El tutorado como persona

EL SENTIDO HUMANO EN EL PROCESO DE LA FORMACIÓN
EL TUTORADO COMO PERSONA

El Programa Institucional de Tutoría Académica a nivel Universitario se encuentra
inmerso en un nuevo siglo caracterizado por grandes y rápidos cambios en todos
los ámbitos del desarrollo humano, social, científico, político y económico que
exponen a nuestros estudiantes a la toma de decisiones críticas y razonadas ya la
necesidad emergente de habilidades y destrezas que van más allá del aprendizaje
sustentado por los planes y programas de estudio.
Las condiciones en estos ámbitos retan a los tutores académicos a ser capaces de
detectar en cada momento las nuevas necesidades de los tutorados que se
desprenden de las interacciones con los cambios que se presentan. Por ejemplo,
es evidente que latecnología en las últimas décadas ha logrado un gran avance
en cuanto a redes de comunicación se refiere y que está, cada vez más, al
alcance de nuestros estudiantes, situación que les conduce hacia una
globalización inminente, abriendo posibilidades de conexión, de encuentros, de
buscar y hallar en el contexto macro, pero menguando en el mundo interno, en el
familiar, en el seno donde nacen y sedesarrollan los valores.
Cierto es que cada vez son más los estudiantes que invierten grandes cantidades
de tiempo multiplicando sus experiencias virtuales, a cambio de deterioros en sus
relaciones personales familiares, filiales, académicas, entre otras. De ahí que los
tutores debemos asumir un compromiso prioritario, que se centra en desarrollar
una visión de actualización permanente, quepermita desarrollar la capacidad de
anticipación al futuro para orientarse y orientar a los estudiantes frente a los
cambios, para asesorarlos en el uso racionalizado de las nuevas tecnologías, y
transformarlas así en instrumentos de trabajo o herramientas que mejoren la
calidad de vida que les permita asumir con creatividad el abordaje y la resolución
de nuevos problemas.
Por otra parte, laactividad tutorial está ligada innegablemente con la educación en
general, y en particular con el acompañamiento personalizado donde se detectan

aquellos factores particulares que impiden el desarrollo cognitivo y afectivo de los
estudiantes. Factores que se desprenden de la interacción del estudiante con su
entorno y en consecuencia con su problemática; reconociéndose como un ser
socialactivo y complejo a la vez, enmarcado en un paradigma humanista crítico
que debe estar presente durante su desarrollo. De manera que, la tutoría
académica no debe abocarse sólo al desempeño académico de los estudiantes o
a su inserción y permanencia en la escuela, sino particularmente en la orientación
para la vida mediante la adopción y la práctica de valores, de compromisos
personales ysociales, de una sana convivencia con los otros, del desarrollo de
una convicción firme de ser un mejor ser humano, de ser humano, debemos
ocuparnos de efectuar acciones que permitan atender y formar a estudiantes en
los aspectos que inciden en su maduración personal: conocimientos y ética,
actitudes, habilidades, sentido de justicia y desarrollo emocional, impulsando un
aprendizaje sustentado en losprincipios para formación integral de las personas.
Por ello, necesitamos entender que la persona no sólo es la parte intelectual en la
que nos hemos centrado en el ámbito universitario; se necesitan más que
seguimientos académicos, seguimientos personales, entender que existen otras
esferas en la que se mueve un individuo y que, definitivamente, afectan de forma
directa la manera derelacionarse, el desempeño escolar y la vida en sociedad.
Nuestros estudiantes al ingresar a la Universidad, sin lugar a dudas, buscan su
desarrollo académico y profesional, sin prestar demasiada atención a la
importancia que revisten en su desarrollo integral, áreas como la emocional, la
espiritual, la física y social, por estas razones, creemos que debe ser tarea de los
programas de

tutoría...