ensayo de encuentro entre dos mundos

Introducción
La influencia e importancia de las matemáticas en la sociedad ha ido en constante crecimiento, en buena parte debido al espectacular aumento de sus aplicaciones. Puede decirse que todo se matematiza.
Asimismo, la enorme cantidad y variedad de la información que hoy debemos manejar plantea nuevos problemas como la transmisión de dicha información, su protección, sucomprensión, su codificación, su clasificación, etc., los cuales sólo pueden tener un tratamiento efectivo a través de los complejos algoritmos matemáticos que se han desarrollado bajo la exigencia de las nuevas necesidades planteadas (Reimers, 2006).
De este modo, los sistemas educativos de cada país deben concentrarse en las habilidades y en aquellos procesos que les den a los jóvenes el acceso alconocimiento, para entender, criticar y transformarlo. De ahí que la enseñanza de las matemáticas con la del español ocupen un lugar estratégico en la formación diseñada por los currículos de diversos países, incluyendo una participación sustancial en la carga horaria semanal (Terigi y Wolman, 2007). Asimismo, la relevancia de la formación en la Primera
Infancia ha crecido, relacionada con eldeseo de preparar mejor a los niños para la escuela con la finalidad de asegurar su éxito escolar (Myers, 1999).
El presente artículo se enfoca en comentar sobre lo qué es lo primordial que los alumnos de la Primera Infancia aprendan sobre la asignatura de matemáticas, debido a la gran importancia que tiene como herramienta que posibilita no solo la resolución de problemas sino también elplanteamiento de nuevas situaciones generadoras de conocimientos en los diversos ámbitos del mundo laboral, profesional y personal de los individuos.





DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICOLas habilidades matemáticas se van enriqueciendo y perfeccionando con el tiempo y con las situaciones uevas que surgen; por ello, se adquieren de un modo progresivo, es el aprendizaje de las matemáticas. Esos “contenidos” son de tipo conceptual si se concretan en la construcción de nociones y conceptos; y de tipo procedimental si se refieren a las habilidades. En matemáticas, esas habilidades o destrezas son de tipo manual (facilidad para manipular o dominar los movimientos) o de tipo mental. Algunas de estas habilidades son: 
I.Observación de fenómenos matemáticos. Como adultos, hemos de motivarlos para que observen y crear ambientes que les faciliten fijar la atención. 

1.1.Interiorización y análisis de lo que se ha observado. Es decir, procesar la información recibida. No basta con decirle el nombre de las figuras geométricas, hay que estimularles para que piensen y comparen. 1.2.Verbalización de las nociones realizadas y de las relaciones encontradas. La expresión ayuda a interiorizar y a concretar el pensamiento; por ello es conveniente que esté rodeado de adultos y de compañeros. 
Verbalizar las observaciones, las acciones y los descubrimientos a través de la interacción, el diálogo y la negociación con el objetivo de favorecer la comprensión e interiorización de los conocimientos. 1.3.Planteamiento consciente de un interrogante y la voluntad de resolverlo. Sucede en los juegos organizados y en la vida cotidiana. 

 1.4.Descubrimiento de estrategias o de caminos de solución. Hay que ejercitar esta destreza pues está relacionada con la iniciativa, la manera de afrontar el trabajo y la vida, y con las técnicas de tanteo. 

1.5.Entrenamiento y aprendizaje de técnicas. Su dominio interviene en la adquisición de todos los demás contenidos, incluidos los conceptuales. 1.6.Expresión de propiedades numéricas con lenguajes matemáticos. Sin confundir la escritura de los primeros números con el conocimiento de las cantidades. El lenguaje matemático no es el punto de partida sino el punto de llegada.
1.7.Vivencia de las situaciones. A través del propio cuerpo y del movimiento para explorar el entorno que les rodea. ...