Ensayo lenguaje no verbal en el curriculum preescolar

Universidad de la Frontera
Departamento de Educación
Magíster en Educación, Mención Evaluación Educacional

ENSAYO: EL LENGUAJE NO VERBAL EN EL CURRICULUM PREESCOLAR

Alumna : Díaz Beltrán Andrea

Docente : Schiefelbein F. Ernesto

Asignatura : Modelos y Diseños Curriculares

Temuco,30 abril 2011

Un niño feliz, que juegue y se sociabilice, pero que al mismo tiempo desarrolle al máximo todas sus capacidades, son los objetivos claves de las bases curriculares de la Educación Parvularia, las cuales están compuestas por tres ámbitos de experiencias de aprendizaje: Formación Personal y Social, Comunicación y Relaciones Lógico matemáticas y Cuantificación; dentro de estosámbitos existen 8 núcleos de aprendizaje, y en cada uno de ellos existe un conjunto de aprendizajes que el niño o niña que asiste a educación parvularia debe alcanzar en el año escolar.

No obstante, para alcanzar los objetivos propuestos tanto de enseñanza como de aprendizaje, es primordial la comunicación, entendida como “interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes(emisor y receptor) que comparten un mismo repertorio de  signos y tienen unas reglas semióticas comunes. Este intercambio de información (mensaje) se realiza mediante el habla, escritura u otro tipo de señales”.[1]

Según la definición anterior, es posible afirmar que existe una comunicación verbal, a través del habla y la escritura, y una comunicación no verbal, que cobra especial importanciaen la educación preescolar, pues el vocabulario o cantidad de palabras en el repertorio de los niños preescolares, es considerablemente menor al de un adulto, por esto cabe preguntarse, si los adultos responsables de educar a los menores de 5 años solo consideraran el lenguaje verbal ¿Sería posible la comunicación y la transferencia de mensajes del emisor y receptor? Es decir, ¿lograría unaeducadora solo a través del lenguaje verbal darse a entender o entender el mensaje de los párvulos a su cargo?

Para responder con claridad las preguntas anteriores es necesario comprender que el ser humano desde su creación ha necesitado comunicarse, ya sea con signos, gestos, palabras, imágenes o a través de cualquier medio que le permita darse a entender, dado que es un ser que vive en sociedady que necesita del otro para su completo desarrollo.

Así también lo entiende la educación quien desde la antigüedad daba mucho valor al lenguaje del cuerpo, tanto a su salud como a aspectos estéticos, al respecto, Flora Davis (1999) plantea que la comunicación no verbal es una ciencia antigua en su práctica, pero moderna en su estudio, ya que fue hasta 1950 que creció el interés por lasistematicidad de los fundamentos teóricos del tema así como la experimentación. [2]

Actualmente se están reconsiderando los estudios acerca de la importancia de la comunicación no verbal para la labor pedagógica. Esto ha permitido revalorizar las fuentes de comunicación no verbales, el papel de los sistemas sensoriales, de las formas de conducta que se utilizan y la amplia gama de mensajes que seexpresan.

En relación a lo anterior, Birdwhistell, citado por Knapp Mark en el libro la comunicación no verbal (1982) señala que “no hay gestos universales. Por lo que sabemos no hay una sola expresión facial, postura o posición del cuerpo que tenga el mismo significado en todas las sociedades”. [3] Refiriéndose con ello a que un mismo gesto no significa lo mismo en todas las sociedades ocontextos, por ello cobra especial importancia para un docente el saber observar, conocer a sus alumnos, y manifestarse de modo que el lenguaje no verbal complemente al lenguaje verbal, especialmente en el contexto en el cual se desenvuelve.

En cuanto a la importancia que tiene el lenguaje no verbal en el mundo infantil, específicamente en menores de seis años, Parejo (1996) afirma que “…decir...