Escuela Ideal

Universidad Metropolitana Escuela de Estudios Profesionales Facultad de Educación

Modelo para la escuela o institución ideal

Iris Elena Rosa Torres Katherine García Quiñones Leydanette Díaz Figueroa EDUC 620 Dra. Astrid Concepción

I.

Planteamiento de la Situación

En Puerto Rico existen muchos centros de Educación Preescolar tanto privados como públicos. Cada vez se le da másimportancia a esta etapa, que conduce a las edades más importantes y trascendentales en el crecimiento y desarrollo del ser humano. Por otro lado también cada año se están dando más casos de niños con necesidades especiales a esta edad. Hemos reflexionado, pensado y analizado la necesidad que existe en el país de trabajar de forma inclusiva con los niños de esta edad. Esto sin limitarnos a lasnecesidades especiales sino que también se abarque las diferencias en cultura, razas, nacionalidades entre otros. Dentro de nuestro grupo de trabajo existe la preocupación de la educación en el nivel de maternales y preescolares, la educación especial y cómo la inclusión ayuda a desarrollar ciertos valores en la población no solo en los niños, sino también en las familias y la sociedad en general. Porlo que hemos decidido crear nuestro modelo de institución educativa ideal con un Centro de Desarrollo Preescolar Inclusivo privado con TODO lo que eso implica. Realizando una propuesta para recibir fondos federales.

II.

Justificación

Actualmente los estudiantes de educación especial tienen muchas dificultades en el sistema público y privado educativo del país. Esto debido muchas veces ala falta de maestros y de servicios relacionados necesarios para estos niños. De igual manera muchos no reciben una integración a un grupo regular debido a su condición o impedimento y la falta de conocimiento del mismo, lo que muchas veces resulta en una marginación del estudiante.

Se entiende que existen organizaciones de educación preescolar

en las que se trabaja con

inclusión. Peroentendemos que hay que darle más énfasis en este nivel tanto en el sistema público como en el privado. Ley Núm. 51 del 7 de Junio de 1996, según enmendada conocida como la Ley de Servicios Educativos Integrales para Personas con Impedimentos. Esta nos expone el derecho constitucional de toda persona a una educación gratuita donde logre desarrollar su personalidad, fortalecer el respeto de losderechos del hombre y de las libertades fundamentales. Al igual que expone la ley todo esto sin dejar a un lado el componente de la familia ya que el desarrollo integral de las personas con impedimentos debe estar enmarcado en el contexto familiar.

La misma ley Núm. 51 del 7 de junio de 1996 según enmendada, nos habla de que este proceso debe ser uno inclusivo, que el estudiante con impedimentoeste lo más cerca posible a los niños sin impedimentos. Entendemos que con los acomodos razonables pertinentes se podría desarrollar Nuestra Institución Educativa Ideal que tendría como base inicial la inclusión de niños de necesidades especiales con niños “típicos” en el nivel preescolar.

Lo que queremos lograr con este sistema educativo ideal es evitar primero que nada el rezago por falta demaestros u educación en nuestra niñez temprana. Poder integrar a todos los estudiantes para que no existan diferencias entre ellos y que se promueva la participación de todos los niños con igualdad de condiciones. De esta manera se desarrolla la empatía en los niños desde temprana edad para crear una sociedad consciente de que todos tenemos los mismos derechos.

Lograr que los padres trabajencomo facilitadores en el proceso de aprendizaje de sus hijos; ya que actualmente muchos padres no se envuelven en el desarrollo educativo de los mismos. Que pueda lograrse una participación activa y efectiva de ellos, y que puedan colaborar mano a mano con el maestro, asistente, coordinador académico y personal escolar en el pro y bienestar de su hijo/a.

III.

Características del sistema...