ESO ES QUESO

En síntesis, según los textos abordados se observa que las personas que consultan son: directivos, alumnos, docentes y familiares, también llamados clientes potenciales.
En la mayoría de los casos todos tienden a señalar los problemas de otros sin hacerse a cargo de sus propias responsabilidades, además tienden a pretender que el psicopedagogo resuelva el problema rápidamente e individualmente.Es por esto, que el tipo de pedido que se realiza tiene que ver con señalar en el otro una expectativa de magia, teniendo una fantasía sobre la resolución del problema.
Se debe señalar que en todos los casos existe una resistencia a la intervención del psicopedagogo. Por un lado, los directores suelen consultar sobre grupos de clase y de docentes que no funcionan, y por otro lado los docentestienden a ratificar lo señalado por el psicopedagogo y a responsabilizarse del problema sin involucrarse. Desde el lado de la familia y los alumnos es notoria la resistencia y el miedo a consultar.
También se ha observado que la visión sobre el rol psicopedagógico esta distorsionado ya que se le atribuyen saberes (poderes ocultos que generan fantasías persecutorias), entonces, el rol quedatotalmente indefinido. Se considera al psicopedagogo como a un poseedor de aptitudes que sirven para resolver el problema.
Consideramos interesante destacar los posicionamientos posibles que puede tener el psicopedagogo a la hora de intervenir. Para realizar una tarea eficiente de la escuela es fundamental que desde un comienzo se paute el encuadre de trabajo con las autoridades de la institución. Algunasde ellas son: las expectativas frente al rol del mismo, la autonomía con que este va a poder trabajar, a quien responde jerárquicamente, quién será el que defina cuándo un docente hará la consulta, y si el trabajo esta dirigido a la prevención o solamente se hará cargo de los alumnos que señalan los docentes, todos estos favorecerán un abordaje institucional mas claro.
En síntesis, según lostextos abordados se observa que las personas que consultan son: directivos, alumnos, docentes y familiares, también llamados clientes potenciales.
En la mayoría de los casos todos tienden a señalar los problemas de otros sin hacerse a cargo de sus propias responsabilidades, además tienden a pretender que el psicopedagogo resuelva el problema rápidamente e individualmente. Es por esto, que el tipo depedido que se realiza tiene que ver con señalar en el otro una expectativa de magia, teniendo una fantasía sobre la resolución del problema.
Se debe señalar que en todos los casos existe una resistencia a la intervención del psicopedagogo. Por un lado, los directores suelen consultar sobre grupos de clase y de docentes que no funcionan, y por otro lado los docentes tienden a ratificar loseñalado por el psicopedagogo y a responsabilizarse del problema sin involucrarse. Desde el lado de la familia y los alumnos es notoria la resistencia y el miedo a consultar.
También se ha observado que la visión sobre el rol psicopedagógico esta distorsionado ya que se le atribuyen saberes (poderes ocultos que generan fantasías persecutorias), entonces, el rol queda totalmente indefinido. Se consideraal psicopedagogo como a un poseedor de aptitudes que sirven para resolver el problema.
Consideramos interesante destacar los posicionamientos posibles que puede tener el psicopedagogo a la hora de intervenir. Para realizar una tarea eficiente de la escuela es fundamental que desde un comienzo se paute el encuadre de trabajo con las autoridades de la institución. Algunas de ellas son: lasexpectativas frente al rol del mismo, la autonomía con que este va a poder trabajar, a quien responde jerárquicamente, quién será el que defina cuándo un docente hará la consulta, y si el trabajo esta dirigido a la prevención o solamente se hará cargo de los alumnos que señalan los docentes, todos estos favorecerán un abordaje institucional mas claro.
En síntesis, según los textos abordados se observa...