Estrategias gerenciales e indices de calidad
Páginas: 126 (31481 palabras)
Publicado: 20 de agosto de 2010
LA EDUCACIÓN A DEBATE
PRESENTACIÓN
3
INTRODUCCIÓN
5
FAMILIA Y EDUCACIÓN
8
LA DUALIZACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
18
CALIDAD Y EQUIDAD EN EDUCACIÓN
28
LA IGUALDAD Y LA DIVERSIDAD
34
¿QUÉ ENSEÑAR?: LOS CONOCIMIENTOS MÍNIMOS
42
LOS VALORES COMUNES DE LA DEMOCRACIA
48
FORMACIÓN PROFESIONAL E INSERCIÓN LABORAL
59
LOS DOCENTES
65EDUCACIÓN Y TELEVISIÓN EN UN NUEVO PROYECTO EDUCATIVO
71
CONCLUSIONES
82
P
PRESENTACIÓN
Con demasiada frecuencia, la sociedad en general y sus representantes políticos valoran únicamente nuestro sistema educativo por su capacidad de facilitar la inserción de los jóvenes en un mercado laboral ciertamente cambiante. No obstante, y sin menospreciar la importancia de lo anterior, unaeducación de calidad ha de dedicar también tiempo a la formación del alumnado en los principios democráticos y cívicos, pilar fundamental de la convivencia social. Si bien en estos veinte años de democracia se ha consolidado la concepción de la educación como uno de los más importantes derechos fundamentales de nuestra Constitución, aún hay que seguir avanzando hacia un sistema educativocualitativamente mejor, en el que se erradique las exclusiones y los fracasos irremediables, y en el que respetando la diversidad cultural, inherente a todas las sociedades plurales como la espa-
ñola, se transmita unas nociones básicas sobre principios y patrimonio cultural común. En definitiva, cualquier reforma seria ha de estar encaminada hacia la consecución de una de las metas vitales de laeducación, la igualdad de oportunidades. Bajo el título "La Educación a debate" y en colaboración con la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, este "Cuadernos con Alternativas" recoge una propuesta de reforma educativa de un Seminario realizado en la Fundación Alternativas, dirigido por su Presidenta Victoria Camps, y en el que han participado: Salvador Bangueses, Miembro de la Ejecutiva de CCOO; BernardoBayona, Diputado y Profesor de Filosofía; Lluís Flaquer, Profesor de Sociología; Fernando González Lucini, Director del Proyecto ALAUDA; Elena Martín, Profesora de Psicología de la Educación; José Manuel Pérez Tapias, Doctor en Ciencias de la Información, y, José Antonio Pérez Tornero Profesor de Filosofía.
I
INTRODUCCIÓN difícil relación entre familia y escuela, el papel de la televisiónen la formación de la infancia, el reconocimiento y la importancia que estamos dando a los profesores y la concepción que éstos tienen de su propia labor y función. En un mundo en que la educación se presenta como la panacea de todos los males, y en especial del desempleo, hay que preguntarse también hasta qué punto la formación que estamos dando es la más adecuada para la inserción en un mercadolaboral muy cambiante, sin olvidar que la inserción laboral no es el único objetivo de la educación. Lo es también esa formación en los principios democráticos y cívicos a que alude el texto constitucional. La prioridad de la economía, sin otras finalidades que las del propio crecimiento, es una de las fuerzas contra las que debe luchar el proceso socializador si no quiere que las personas delfuturo sean personas moldeadas únicamente para triunfar económicamente. Hay ciertos valores que se aprenden por ósmosis, por el simple contacto con el mundo en el que estamos. Otros, por el contrario, y son los valores éticos, hay que proponerse enseñarlos porque suelen ir a contracorriente e incluso parecen contradictorios con los fines establecidos y más evidentes. Los interrogantes anteriores, yotros subsidiarios de éstos, no son exclusivos de nues-
La educación es un derecho fundamental y un índice de la calidad de vida de las personas y de las comunidades. La Constitución española lo ampara estableciendo tanto el derecho de todos a la educación como el objetivo que ésta ha de tener de formar a las personas en el respeto a los principios democráticos y a los derechos y libertades...
PRESENTACIÓN
3
INTRODUCCIÓN
5
FAMILIA Y EDUCACIÓN
8
LA DUALIZACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
18
CALIDAD Y EQUIDAD EN EDUCACIÓN
28
LA IGUALDAD Y LA DIVERSIDAD
34
¿QUÉ ENSEÑAR?: LOS CONOCIMIENTOS MÍNIMOS
42
LOS VALORES COMUNES DE LA DEMOCRACIA
48
FORMACIÓN PROFESIONAL E INSERCIÓN LABORAL
59
LOS DOCENTES
65EDUCACIÓN Y TELEVISIÓN EN UN NUEVO PROYECTO EDUCATIVO
71
CONCLUSIONES
82
P
PRESENTACIÓN
Con demasiada frecuencia, la sociedad en general y sus representantes políticos valoran únicamente nuestro sistema educativo por su capacidad de facilitar la inserción de los jóvenes en un mercado laboral ciertamente cambiante. No obstante, y sin menospreciar la importancia de lo anterior, unaeducación de calidad ha de dedicar también tiempo a la formación del alumnado en los principios democráticos y cívicos, pilar fundamental de la convivencia social. Si bien en estos veinte años de democracia se ha consolidado la concepción de la educación como uno de los más importantes derechos fundamentales de nuestra Constitución, aún hay que seguir avanzando hacia un sistema educativocualitativamente mejor, en el que se erradique las exclusiones y los fracasos irremediables, y en el que respetando la diversidad cultural, inherente a todas las sociedades plurales como la espa-
ñola, se transmita unas nociones básicas sobre principios y patrimonio cultural común. En definitiva, cualquier reforma seria ha de estar encaminada hacia la consecución de una de las metas vitales de laeducación, la igualdad de oportunidades. Bajo el título "La Educación a debate" y en colaboración con la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, este "Cuadernos con Alternativas" recoge una propuesta de reforma educativa de un Seminario realizado en la Fundación Alternativas, dirigido por su Presidenta Victoria Camps, y en el que han participado: Salvador Bangueses, Miembro de la Ejecutiva de CCOO; BernardoBayona, Diputado y Profesor de Filosofía; Lluís Flaquer, Profesor de Sociología; Fernando González Lucini, Director del Proyecto ALAUDA; Elena Martín, Profesora de Psicología de la Educación; José Manuel Pérez Tapias, Doctor en Ciencias de la Información, y, José Antonio Pérez Tornero Profesor de Filosofía.
I
INTRODUCCIÓN difícil relación entre familia y escuela, el papel de la televisiónen la formación de la infancia, el reconocimiento y la importancia que estamos dando a los profesores y la concepción que éstos tienen de su propia labor y función. En un mundo en que la educación se presenta como la panacea de todos los males, y en especial del desempleo, hay que preguntarse también hasta qué punto la formación que estamos dando es la más adecuada para la inserción en un mercadolaboral muy cambiante, sin olvidar que la inserción laboral no es el único objetivo de la educación. Lo es también esa formación en los principios democráticos y cívicos a que alude el texto constitucional. La prioridad de la economía, sin otras finalidades que las del propio crecimiento, es una de las fuerzas contra las que debe luchar el proceso socializador si no quiere que las personas delfuturo sean personas moldeadas únicamente para triunfar económicamente. Hay ciertos valores que se aprenden por ósmosis, por el simple contacto con el mundo en el que estamos. Otros, por el contrario, y son los valores éticos, hay que proponerse enseñarlos porque suelen ir a contracorriente e incluso parecen contradictorios con los fines establecidos y más evidentes. Los interrogantes anteriores, yotros subsidiarios de éstos, no son exclusivos de nues-
La educación es un derecho fundamental y un índice de la calidad de vida de las personas y de las comunidades. La Constitución española lo ampara estableciendo tanto el derecho de todos a la educación como el objetivo que ésta ha de tener de formar a las personas en el respeto a los principios democráticos y a los derechos y libertades...
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