evaluacion primero

MATEMATICA Escriba Conceptos SI y el indicador fue pasado NO si el indicador no se pas, Luego coloque el porcentaje que le arroja la cantidad de indicadores pasados para el logro del Objetivo Unidad 1 OAINDICADORES A MONITOREARDeclarados en la planificacin Declarados en el LeccionarioPorcentaje del OA1Contar nmeros naturales del 0 al 100, de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, haciadelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100. Cuentan de 1 en 1 nmeros dados en una secuencia numrica hasta 15, partiendo de 0, cuentan hasta 20 de 2 en 2, partiendo de 0, y cuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0. Cuentan nmeros de 2 en 2 y de 5 en 5, por tramos por ejemplo, de 25 hasta 40. Cuentan nmeros hacia atrs de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos por ejemplo, entre 50 y302.3Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictrica y simblica. Representan cantidades de manera concreta y escriben el nmero representado. Leen representaciones pictricas de nmeros en el mbito del 0 al 10. Leen nmeros entre 0 y 103.4Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo. Usan las expresionesmayor y menor para relacionar dos cantidades, utilizando como estrategia la comparacin uno a uno. Ordenan cantidades en el mbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa. Comparan cantidades en el contexto de la resolucin de problemas, usando material concreto.6Componer y descomponer nmeros del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictrica y simblica. Determinan ms de una descomposicin en dosgrupos de elementos, que se pueden hacer con un conjunto con no ms de 10 elementos. Representan composiciones y descomposiciones de nmeros de manera pictrica. Componen y descomponen cantidades hasta 10 de manera simblica. Unidad 1OAINDICADORES A MONITOREARDeclarados en la planificacin Declarados en el LeccionarioPorcentaje del OA11Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos(sonidos, _ guras, ritmos) y patrones numricos hasta 20, crecientes y decrecientes usando material concreto, pictrico y simblico de manera manual y/o por medio de software educativo. Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 3 elementos. Reproducen un patrn repetitivo, utilizando material concreto y representaciones pictricas Extienden patrones de manera concreta. Identifican loselementos que faltan en un patrn repetitivo. Crean patrones, utilizando material dado y/o software educativo.16Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duracin de eventos cotidianos. Miden con unidades no estandarizadas (aplausos, dejar caer y tomar una pelota rtmicamente, conteo de uno en uno usando un pndulo) el tiempo necesario para realizar una tarea dada. Clasifican tareas deacuerdo al tiempo, medido con unidades no estandarizadas, que requieren para hacerlas. Comparan eventos, usando unidades no estandarizadas de tiempo.17Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo das de la semana, meses del ao y algunas fechas Significativas. Determinan en qu momento del da se realizan ciertas actividades que son propias de la rutina diaria. Identifican en elcalendario fechas de das que son significativas para el alumno, el colegio y el pas. Secuencian fechas significativas para el alumno, usando el calendario, y las comunican con un lenguaje cotidiano.2Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando nmeros ordinales del primero (1) al dcimo (10). Indican, de manera oral, el orden de acciones realizadas por ellos. Indican la posicin denmeros ordinales hasta el dcimo por ejemplo, el puesto de una persona en una fila. Resuelven problemas acerca de identificaciones de nmeros ordinales. Unidad 2OAINDICADORES A MONITOREARDeclarados en la planificacin Declarados en el LeccionarioPorcentaje del OA1Contar nmeros del 0 al 100, de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia delante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor...