Examen 4° bimestre ciencias naturales 3er. grado

CIENCIAS
NATURALEs

INTRODUCCIÓN
En tercer grado de primaria el alumno continúa su formación científica a través del estudio
de temas que se relacionan con procesos y situaciones cotidianas. Tal es el caso de los
seres vivos, la salud y el funcionamiento del cuerpo humano, la conservación del ambiente,
las propiedades de los materiales, así como algunas manifestaciones de energía yfuerzas.
En estos temas se retoman aspectos de estudio de la asignatura de Ciencias Naturales y se
vinculan con el desarrollo psicológico, físico, afectivo y cognitivo de los alumnos.
Los contenidos relativos a la salud aluden a la interacción de los sistemas y aparatos
en el proceso de la nutrición y su participación en el crecimiento y funcionamiento del
cuerpo. Se promueve el desarrollo demedidas de prevención de accidentes, asimismo se
plantea el desarrollo de hábitos saludables para mantener una dieta equilibrada.
En cuanto a los seres vivos se aborda el estudio de la nutrición y respiración de las
plantas y los animales en términos de su interacción con el ambiente. Se estudian las relaciones
que establece el ser humano con el medio al satisfacer sus necesidades y cómo éstasafectan el ambiente, por lo que se propone el cuidado de la naturaleza para mantener la
vida, con énfasis en el reuso, la reducción y el reciclaje de materiales.
Se presenta un primer acercamiento a la caracterización de los materiales considerando
la masa, el volumen y la temperatura, con la intención de que los alumnos las identifiquen
como propiedades medibles. Asimismo, por medio deactividades experimentales se
reconocen el movimiento, la deformación y la flotación como efectos de la aplicación de
fuerzas en los objetos.
Respecto al estudio de la energía, se consideran algunas características de la luz, el
sonido y los imanes a partir de la interacción de objetos del entorno. Acerca del conocimiento
del Universo, se plantea el reconocimiento de los movimientos de la Tierra yla
Luna para explicar las fases lunares.
Asimismo, se pretende que de manera conjunta al desarrollo de los contenidos temáticos,
el estudiante desarrolle habilidades para la investigación y la experimentación en
las que se involucren la observación, búsqueda y organización de información, la identificación
de una variable, medición, registro y análisis de datos, así como la deducción yobtención de conclusiones. También, se promueven actitudes y valores como el interés, la

creatividad, la participación, la responsabilidad, la colaboración, el respeto hacia las formas
de vida y el uso de la evidencia para proponer argumentos, conclusiones y explicaciones.
En relación con la tecnología se busca que el alumno reflexione en torno a la importancia
de sus aportaciones en lasatisfacción de necesidades humanas.
ENFOQUE
El enfoque de los programas de estudio de 1993 conformó orientaciones que, hasta entonces,
aportaban mayores oportunidades para favorecer en los alumnos el desarrollo integral
de las habilidades, las actitudes y los conocimientos. Esas orientaciones continúan
vigentes; sin embargo, se han enriquecido con los avances de la investigación en diversosaspectos psicopedagógicos, epistemológicos y sociales, así como la experiencia recabada en
la práctica docente.
Con base en lo anterior, el enfoque de enseñanza para la formación científica básica
considera, entre otros, los siguientes aspectos:
Es fundamentalmente formativo, puesto que privilegia el desarrollo de competencias
al integrar conocimientos, habilidades y actitudes desde contextosque favorecen la
relación de la ciencia con la tecnología y la sociedad.
Considera al alumno como el centro de los procesos de enseñanza y aprendizaje, favoreciendo
su autonomía en la construcción personal de conocimientos.
Redimensiona y fortalece el papel de los docentes en la formación de los alumnos, con
atención a la diversidad cultural y social, promoviendo el uso adecuado de recursos...