Exposicion de fisica ii
Páginas: 48 (11867 palabras)
Publicado: 1 de diciembre de 2010
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL MAR
LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA ELABORACIÓN DE MANUALES DE PRÁCTICAS DE
LABORATORIO, TALLER Y EXTRAESCOLARES
Octubre de 2009
1. Contenido
Introducción 3
1. Disposiciones generales 4
2. Manuales de prácticas 5
3. Elementos a considerar en la elaboración de manuales de prácticas 7
4. Competencias a adquirir 10
5.Evaluación 10
6. Prácticas de laboratorio, taller y extraescolares 12
7. Anexos e instructivo 31
Glosario 59
Referencias bibliográficas 63
Introducción
El Programa Sectorial de Educación (2007-2012), destaca en el objetivo 4, apartado 4.5 la necesidad de promover experiencias de aprendizaje que fomenten en los estudiantes el desarrollo de soluciones creativas ante problemas que se lepresenten; la búsqueda, análisis y organización permanente de información y la capacidad de aprender continuamente y de desempeñarse en diversos contextos de forma asertiva.
La Reforma Integral de la Educación Media Superior, propicia alcanzar lo que recomienda el Programa Sectorial de Educación, ya que se basa en el enfoque centrado en el aprendizaje considerando las competencias genéricas,disciplinares y profesionales, es decir que los estudiantes adquieran conocimientos, habilidades, actitudes y valores que les permitan continuar sus estudios a nivel profesional o en su caso incorporarse al ámbito laboral, para lograr lo anterior, requieren de una serie de ambientes, experiencias y estrategias de aprendizaje que contemplen técnicas y recursos didácticos, así como la generación deevidencias y/o productos que permitan realizar una evaluación integral.
Para alcanzar la formación integral es importante que se consideren contenidos de aprendizaje: conceptuales, procedimentales y actitudinales, que permiten la construcción de competencias. Yolanda Argudín (2009:63), destaca que la educación tiene como finalidad alcanzar una competencia, por lo tanto el estudiante debe aprender loque hace al identificarse con lo que produce, al reconocer el proceso que realiza y las metodologías que dirigen este proceso para construirlo.
Las prácticas de laboratorio, taller y extraescolares son apoyos didácticos que se situarán en un currículo que recupere las premisas pertinentes y relevantes de tres enfoques contemporáneos que lo conciben como: a) una estructura organizada deconocimientos, b) un conjunto de experiencias de aprendizaje y c) una reconstrucción del conocimiento y propuesta de acción.
1. Disposiciones generales
La Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, a través del presente documento emite los lineamientos generales para la elaboración de manuales de prácticas queconstituye una iniciativa que tiene el propósito de brindar orientación a los profesores en la elaboración de manuales de prácticas de laboratorio, taller y extraescolares, a través de la descripción de los diversos componentes que habrán de integrar dichos apoyos didácticos, además de fortalecer las actividades al interior de los laboratorios, para propiciar que los estudiantes, mediante loscontenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, adquieran las competencias requeridas en las prácticas de laboratorio, taller y extraescolares como son: las de campo, visitas y encuentros con el sector productivo.
2. Manuales de prácticas
Los manuales de prácticas se componen de diversas actividades encaminadas a fomentar el desarrollo de las competencias genéricas, disciplinares yprofesionales; esto supone un cierto dominio de las principales metodologías y enfoques propios de las distintas áreas del conocimiento.
En concordancia al marco del Sistema Nacional del Bachillerato (SNB), los manuales de prácticas de laboratorio, taller y extraescolares deberán considerar en todo momento las competencias genéricas, disciplinares y profesionales que refiere el Acuerdo Número...
LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA ELABORACIÓN DE MANUALES DE PRÁCTICAS DE
LABORATORIO, TALLER Y EXTRAESCOLARES
Octubre de 2009
1. Contenido
Introducción 3
1. Disposiciones generales 4
2. Manuales de prácticas 5
3. Elementos a considerar en la elaboración de manuales de prácticas 7
4. Competencias a adquirir 10
5.Evaluación 10
6. Prácticas de laboratorio, taller y extraescolares 12
7. Anexos e instructivo 31
Glosario 59
Referencias bibliográficas 63
Introducción
El Programa Sectorial de Educación (2007-2012), destaca en el objetivo 4, apartado 4.5 la necesidad de promover experiencias de aprendizaje que fomenten en los estudiantes el desarrollo de soluciones creativas ante problemas que se lepresenten; la búsqueda, análisis y organización permanente de información y la capacidad de aprender continuamente y de desempeñarse en diversos contextos de forma asertiva.
La Reforma Integral de la Educación Media Superior, propicia alcanzar lo que recomienda el Programa Sectorial de Educación, ya que se basa en el enfoque centrado en el aprendizaje considerando las competencias genéricas,disciplinares y profesionales, es decir que los estudiantes adquieran conocimientos, habilidades, actitudes y valores que les permitan continuar sus estudios a nivel profesional o en su caso incorporarse al ámbito laboral, para lograr lo anterior, requieren de una serie de ambientes, experiencias y estrategias de aprendizaje que contemplen técnicas y recursos didácticos, así como la generación deevidencias y/o productos que permitan realizar una evaluación integral.
Para alcanzar la formación integral es importante que se consideren contenidos de aprendizaje: conceptuales, procedimentales y actitudinales, que permiten la construcción de competencias. Yolanda Argudín (2009:63), destaca que la educación tiene como finalidad alcanzar una competencia, por lo tanto el estudiante debe aprender loque hace al identificarse con lo que produce, al reconocer el proceso que realiza y las metodologías que dirigen este proceso para construirlo.
Las prácticas de laboratorio, taller y extraescolares son apoyos didácticos que se situarán en un currículo que recupere las premisas pertinentes y relevantes de tres enfoques contemporáneos que lo conciben como: a) una estructura organizada deconocimientos, b) un conjunto de experiencias de aprendizaje y c) una reconstrucción del conocimiento y propuesta de acción.
1. Disposiciones generales
La Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, a través del presente documento emite los lineamientos generales para la elaboración de manuales de prácticas queconstituye una iniciativa que tiene el propósito de brindar orientación a los profesores en la elaboración de manuales de prácticas de laboratorio, taller y extraescolares, a través de la descripción de los diversos componentes que habrán de integrar dichos apoyos didácticos, además de fortalecer las actividades al interior de los laboratorios, para propiciar que los estudiantes, mediante loscontenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, adquieran las competencias requeridas en las prácticas de laboratorio, taller y extraescolares como son: las de campo, visitas y encuentros con el sector productivo.
2. Manuales de prácticas
Los manuales de prácticas se componen de diversas actividades encaminadas a fomentar el desarrollo de las competencias genéricas, disciplinares yprofesionales; esto supone un cierto dominio de las principales metodologías y enfoques propios de las distintas áreas del conocimiento.
En concordancia al marco del Sistema Nacional del Bachillerato (SNB), los manuales de prácticas de laboratorio, taller y extraescolares deberán considerar en todo momento las competencias genéricas, disciplinares y profesionales que refiere el Acuerdo Número...
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