Felicidad andando

¿Qué importancia tiene la metacognición en el aprendizaje?

Es el modo en que se estructura el aprendizaje de tareas revela  consecuencias diferentes según se evalúe el rendimiento inmediato-acorto plazo- o bien se evalúe el aprendizaje a largo plazo. No es lo mismo experimentar soltura en las prácticas de adiestramiento que realizar un verdadero aprendizaje. Los autoresdenominan metacognición al conocimiento que desarrolla un sujeto acerca de qué tan bien ha aprendido una determinada tarea; consiste en diferenciar y discriminar cada uno de los procesos cognitivos –ej alternar la atenciónentre diferentes tareas-.
“Metacognición en el aprendizaje motor”
Lo natural es  pensar que el progreso en la soltura en la práctica y el abocarse con empeño indica a las personas que se estáaprendiendo y que equivocarse demuestra que no se está aprendiendo.
Generalmente la gente tiene pobres elementos para poder estimar que tan bien ha aprendido las habilidades que está practicando.Generalmente basa sus expectativas de futuros rendimientos en su rendimiento actual.
Presumir que una persona está habilitada para realizar determinada tarea cuando en realidad no ha dominado la habilidad ,a veces puede tener consecuencias dramáticas (ej: en un quirófano).
Según este estudio, un estímulo que interrumpa momentáneamente la práctica facilita a las personas el hecho de poder estimar quetan bien han aprendido las habilidades que han desarrollado (metacognición).
Para poder aprender una habilidad lo bastante bien como para sobresalir en un determinado trabajo o deporte, eladiestramiento debe estructurarse de determinada  forma como para asegurar el aprendizaje a largo plazo. 
El hecho de que la práctica en bloques conduzca a un rendimiento mejor a corto plazo pero produzca unpobre aprendizaje a largo plazo, -comparado con el otro grupo- nos hace concluir que la intromisión de otras tareas durante la práctica de adiestramiento ayuda a la retención de habilidades a largo...