FLBNN

carta
informativa
del iipe

UNESCO-Instituto Internacional
de Planeamiento de la Educación

Ver también
Aprender de la
historia
Páginas 4-5

Proteger los
presupuestos
de educación en
tiempos difíciles
Páginas 6-7

El impacto sobre
la educación
superior en la
India

Vol. XXVII • n.º 2
Mayo-agosto de 2009

La educación y
la crisis económica
La crisis económica globalactual podría generar una
disminución de la inversión
en educación. Sin embargo, la
recuperación económica supone
justamente el fortalecimiento
del apoyo a la educación.

África
Subsahariana:
educación y
dependencia de la
ayuda
Páginas 10-11

Inversiones
innovadoras en
educación en los
países de la OCDE
Páginas 12

Nuevas publicaciones del IIPE
Página 16
www.iiep.unesco.org© John Isaac, Banco Mundial.

Página 8

Mark Bray y N.V. Varghese
nv.varghese@iiep.unesco.org

L

a crisis económica actual estalló en los
EE.UU. desde el último trimestre de 2008,
pero ahora se ha expandido por todo el mundo.
El crecimiento económico se ha detenido, las
economías se han retraído y el comercio ha
disminuido, generando la pérdida de empleos
e ingresos. La OrganizaciónInternacional
del Trabajo (OIT) estima que 51 millones de
personas perdieron sus empleos y, según el
Banco Mundial, 46 millones adicionales serán
empujadas por debajo de la línea de pobreza.

Los pobres son los más
vulnerables
Si bien los países industrializados fueron las
primeras víctimas, los países en desarrollo han

sido más vulnerables a los efectos de la debacle
global debido,especialmente, a su dependencia
de los flujos de financiación externa constituidos
por los ingresos de exportaciones, remesas de
dinero y ayuda.
La crisis ha disminuido la demanda de
exportaciones y generado la pérdida de ingresos
por exportaciones. La caída de los precios de las
mercancías ha provocado la pérdida de ingresos.
Quienes perdieron su empleo en las ciudades
las estánabandonando, aumentando las tasas
de desempleo, la pérdida de ingresos y la deuda
entre los habitantes de las áreas rurales.
Las remesas de dinero son una fuente
importante de ingresos para muchos países en
desarrollo. El Banco Mundial estima que el
África Subsahariana recibió 19 mil millones de

ISSN 1564-2380

Instituto Internacional de
Planeamiento de la Educación

Carta informativa delIIPE

Mayo-agosto de 2009

1

Financiación de la
educación
El Informe de Seguimiento de la EPT en el
Mundo 2009 (ISEPT) estima que cerca de
75 millones de niños no están escolarizados.
Los gobiernos y la comunidad internacional
no lograrán universalizar la educación
primaria en 2015, pues 30 millones no
serán atendidos. La mayoría de estos niños
pertenecen a familias pobres de lospaíses
pobres (p. 4).
Los países pobres ya estaban invirtiendo
un monto menor del requerido en educación
y salud, y la crisis está erosionando su
capacidad para mantener incluso estos
niveles. Muchos países dependen de la ayuda
a la educación básica y esta dependencia
está creciendo, incluso si los flujos de ayuda
no muestran signos de aumento.
La ayuda a la educación estaba en ascenso
acomienzos de la primera década del siglo
XXI, antes de caer de 5,5 mil millones
de dólares en 2006 a 4,3 mil millones en
2007, según el Comité de Asistencia al
Desarrollo (CAD) de la OCDE. Esta
ayuda podría disminuir adicionalmente en
1,1 mil millones de dólares en 2010. Según
el ISEPT, se necesitan 11 mil millones de
dólares anuales de ayuda para lograr la EPT
en los países pobres. En2007, la asignación
total fue de 2,5 mil millones, cuatro veces
menos que el monto requerido (p. 10).
En educación superior, algunos países
están menos afectados que otros por la crisis.
Ésta ha llevado a reducir la financiación
pública del subsector, volviendo a priorizar
la educación primaria (p. 8). Dado que
menos estudiantes están en condiciones

2

Carta informativa del IIPE

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