FUENTES DE INFORMACIÓN

Nuevas Fuentes de Información
académica
(v1a)

Lluís Codina
www.lluiscodina.com
Universitat Pompeu Fabra
Julio 2010

Publicación original y forma recomendada de citación:
Lluís Codina. "Nuevas fuentes de información académica". En: T. Baiget
(ed.) J. Guallar (coord.). Anuario ThinkEPI 2010: Análisis de tendencias en información y documentación, 2010, p. 139-142 [Acceso
v1a:http://www.lluiscodina.com/fuentesInformacion_2010.pdf]

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1. La Comunidad ATC
Un rasgo común a ciertas comunidades profesionales es que para desarrollar su trabajo
necesitan obtener información académica, científica o técnica (ACT a partir de ahora). Forman
un grupo característico, dentro del grupo más amplio de profesiones intensivas en
información, que suele desarrollar su trabajo basándoseprincipalmente en la denominada
información cognitiva (por contraste con la información factual, administrativa, etc.).
Ahora bien, a efectos de este trabajo caracterizaremos también a estos profesionales del
sector ACT bajo el marco de dos presiones y de dos necesidades. En cuanto a las presiones, la
primera consiste en que los miembros de tales comunidades deben utilizar como uno de los
inputsde su trabajo información de calidad.
Esto significa que únicamente pueden llevar a cabo su labor manejando informaciones que
estén de alguna forma certificadas o garantizadas mediante esquemas de evaluación
comúnmente aceptados (en general esquemas tipo peer review). La segunda presión es una
consecuencia lógica del primero: se espera de estos profesionales que sean capaces de
producirnuevas informaciones o nuevos conocimientos (a su vez susceptibles de ser
evaluados).
Las presiones anteriores generan necesidades paralelas. La primera consiste en disponer de
yacimientos de información donde poder acudir cuando necesitan nuevos inputs de
información de calidad para su trabajo (p.e. para una nueva investigación). Este acopio de
información debe hacerse forma continuada, y depoco servirá si no se dispone de medios para
gestionarla de forma muy eficiente cada vez que debe ser (re)utilizada.
Pero la memoria humana necesita recurrir de forma sistemática a instrumentos auxiliares que
se utilizan como memorias exosomáticas. Estas informaciones, a veces trabajosamente
obtenidas, no serán memorizadas de forma indeleble sin recurrir a herramientas de
almacenamientoexternas.
Aunque tendemos a retener conceptos, habilidades, teorías e ideas sin que se sepa de ningún
límite claro para ello, en cambio no (necesariamente) tendemos a recordarlo todo a nivel de
detalle, ni a recordarlo justo en el momento en e el que lo necesitamos; tampoco acertamos
siempre, ni mucho menos, en detectar las relaciones entre las informaciones recopiladas y
muchos menos los valores queasumen las variables con las que necesitamos trabajar.
En definitiva: identificar en un momento determinado (T1) una información o un conjunto de
datos obtenidos a veces después de un trabajo intenso de búsqueda en los yacimientos a los
que nos hemos referido, no garantiza que, en un momento posterior (T2) acertemos a
reutilizarlo.
Todo esto nos lleva a la segunda necesidad: sistemas paragestionar aquella información
valiosa que eventualmente deberá actuar como input en los diferentes proyectos. A diferencia
de los yacimientos de información, que son de ámbito social, estos sistemas han de ser ante
todo capaces de adaptarse a perfiles personales y eventualmente de grupo.

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Por último, los profesionales de la ATC necesitan divulgar su producción. De nada le sirve a unjoven doctor, o a un profesor de universidad haber producido un gran trabajo académico, si no
disponen de herramientas para divulgarlo de forma eficiente en la era de la Web. De hecho, es
una obligación o una responsabilidad legal para ciertos miembros de esta comunidad, como
los profesores de universidad, cuya carrera académica está ligada a su éxito para divulgar su
producción científica.
La...