Funciones ejecutivas

SIMPOSIO SATÉLITE: TDAH

Abordaje psicopedagógico del trastorno por déficit
de atención con hiperactividad con el modelo
de entrenamiento de las funciones ejecutivas
M. Pistoia, L. Abad-Mas, M.C. Etchepareborda
PSYCHOPEDAGOGICAL MANAGEMENT OF ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER
WITH THE MODEL OF EXECUTIVE FUNCTION TRAINING
Summary. Different therapeutic models have been presentedwith which to treat the condition of attention deficit hyperactivity
disorder (ADHD) and the scientific literature speaks of the benefits linked to multimodal approaches. The National Institute of
Mental Health report grants combined treatments an essential role. Throughout the literature authors agree that the executive
functions are intrinsically related to the functions of the frontal lobe. Weconsider executive function training (EFT) to be another resource available within the different approaches used to treat ADHD and which is oriented towards developing and reinforcing the neuropsychological functions so as to give rise to new cognitive resources. Working memory is responsible for storage for a minimum amount of time while the information needed to resolve higher cognitiveprocesses is manipulated. Some
authors consider executive dysfunction to be a distinguishing element of ADHD. This type of dysfunction would make it more
difficult for the higher cognitive processes to be carried out and is therefore a disorder that conditions the problems observed in
the formal academic learning processes. The EFT programme consists of specific work modules and is aimed at favouringthe
appearance, development and operation of the affected functions. [REV NEUROL 2004; 38 (Supl 1): S149-55]
Key words. Brain plasticity. EFT programme. Executive dysfunction. Executive function. Executive function training. Working
memory.

INTRODUCCIÓN
La condición del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) muestra hoy un interés relevante en el campo
científico yocupa un lugar destacado tanto en la clínica como
en el ámbito de las neurociencias. En las ultimas décadas, el
diagnóstico de los diferentes subtipos clínicos y neuropsicológicos, así como el tratamiento de este trastorno con sus diversos
modelos terapéuticos, han estado en constante revisión. En la
actualidad, la literatura científica habla de los beneficios asociados a los abordajesmultimodales. El informe del National Institute of Mental Health (NIMH) asigna a los tratamientos combinados un papel esencial. La experiencia clínica del TDAH
muestra que la intervención multimodal ofrece resultados favorables en la población afectada.
Este tipo de abordaje debe considerar, dentro de sus objetivos generales, no sólo el aspecto farmacológico, sino también el contexto psicosocial del niño ysu familia desde un
modelo integral.
Paralelamente se implementan, como objetivos más específicos, estrategias orientadas a desarrollar y potenciar funciones
neuropsicológicas afectadas, a modo de compensar las mismas
y permitir nuevos recursos cognitivos.
El entrenamiento de las funciones ejecutivas tiene como
objetivo favorecer en cada paciente, a la luz del diagnóstico
neuropsicológico,aquellas funciones que han resultado afectadas. El programa de entrenamiento de las funciones ejecutivas
(EFE) constituye un procedimientos más dentro del abordaje
multimodal del TDAH.
Recibido: 26.01.04. Aceptado: 11.02.04.
Centro de Neurodesarrollo Interdisciplinar Red Cenit. Valencia, España.
Correspondencia: Dra. Mónica Pistoia Sabbatini. Centro de Neurodesarrollo
Interdisciplinar RedCenit. Guardia Civil, 22, bajo. E-46020 Valencia. E-mail:
monicapistoia@hotmail.com
 2004, REVISTA DE NEUROLOGÍA

REV NEUROL 2004; 38 (Supl 1): S149-S155

Con este artículo pretendemos dar a conocer una modalidad
de abordaje psicopedagógico del TDAH. Para una mayor comprensión del mismo realizaremos una breve aproximación al
tema de acuerdo con las diferentes conceptualizaciones de las...