Gaby fujimoto

Gaby Fujimoto
Las experiencias durante la primera infancia moldean el desarrollo del cerebro, y que las actitudes, capacidades, emociones y habilidades sociales se desarrollan a lo largo de los primeros años de vida. La naturaleza del desarrollo humano temprano ha sido resumida por Shonkoff y Phillips: *el desarrollo humano es moldeado por una interacción dinámica y continua entre la biología yla experiencia, *la cultura influye en cada uno de los aspectos del desarrollo humano, *el aumento de la auto-disciplina, *los niños son participantes activos de su propio desarrollo, * las relaciones humanas y los efectos de las relaciones sobre las relaciones, *diferencias individuales entre los niños, *el desarrollo humano esta moldeado por la continua interacción entre fuentes devulnerabilidad y fuentes de resilencia.
La ciencia del Desarrollo Infantil Temprano: el rápido desarrollo del cerebro durante los años preescolares es crucial y depende del ambiente en el que el niño se desarrolle. Las investigaciones del cerebro están ofreciendo evidencias de que los primeros años de vida, desde la concepción hasta los 6 años, especialmente los primeros 3 años, marcan la pauta para eldesarrollo de las habilidades y aptitudes para la vida. El desarrollo secuencial del cerebro, y el desarrollo secuencial de su funcionamiento, están guiados por la experiencia. El cerebro se desarrolla y modifica por si mismo en respuesta a la experiencia. El efecto del aprendizaje en la escuela depende fundamentalmente de la competencia social y emocional desarrollada en los primeros años. Si el niñoes seguro de si mismo y amigable, tiene buenas relaciones con los demás, persiste ante las tareas desafiantes, posee un buen desarrollo del lenguaje y puede comunicarse bien, escucha instrucciones y está atento.
Vinculando la ciencia con las políticas y los programas: los niños que participan en los programas de DIT muestran menor grado de repetición y de abandono de la escuela, se desempeñamejor en la escuela, y tienen alta probabilidad de progresar hacia los niveles mas avanzados de la educación. Preescolar aumenta indirectamente el nivel de escolaridad del niño y aumente directamente su ingreso económico en el futuro, estos efectos positivos del preescolar son mayores para aquellos niños cuyos padres tienen menor nivel de educación.
Papel de la sociedad civil: la sociedad civil juegaun rol importante asociando las necesidades e intereses de las comunidades, consiste en cualquier persona o grupo de personas que no representan un partido político o institución de gobierno, participa como ciudadanos en la identificación y solución de asuntos de interés y preocupación común. Mena y Avendaño ratifican, las ONGs son grupos de la sociedad civil que pretenden luchar contra lapobreza en sus múltiples formas dentro de los países en vías de desarrollo; contribuyen a la educación de los grupos vulnerables; sensibilizan la opinión publica sobre temas prioritarios de la sociedad; influyen en la toma de decisiones políticas; promueven la necesidad de respetar los derechos humanos en su sentido mas amplio; protegen todo tipo de vida y de ambiente y dan apoyo moral y en especie alos grupos en situaciones especiales, como los inmigrantes y los niños de la calle.
Programas no formales en América Latina y El Caribe: trasciende la esfera pedagógica e incluye el desarrollo social de las comunidades y el mejoramiento de las condiciones de vida, la educación infantil comienza en el nivel inicial, preescolar, sin embargo, solo el 30% de los niños de 4 a 6 años de edad, tieneacceso a la educación. La educación infantil de calidad es un camino efectivo para aliviar la pobreza en las ares mas inaccesibles y pobres, aumentando las posibilidades de inclusión de los niños en la sociedad y la economía. Las actividades no formales de la educación inicial, van desde los esfuerzos experimentales hasta los programas institucionalizados a nivel nacional y estos utilizan una...