generaciones de la educacion
Páginas: 3 (601 palabras)
Publicado: 7 de enero de 2014
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Miranda
“José Manuel Siso Martínez”
Cuadro comparativo generaciones dela educación
Nueva Cúa, noviembre 2012
GENERACIÓN
REPRESENTANTES
PAPEL DEL EVALUADOR
TIPO DE EVALUACIÓN
Primera generación: de la medición
Guba y Lincoln (1989)Gronlund, (1985).
Nunnally, (1978).
El papel del evaluador era técnico, como proveedor de instrumentos de medición. Según estos autores, esta primera generación permanece todavía viva, pues todavíaexisten textos y publicaciones que utilizan de manera indisoluble evaluación y medida (Gronlund, 1985).
La actividad evaluativa se verá condicionada de forma decisiva por diversos factores que confluyenen dicho momento, tales como:
A) El florecimiento de las corrientes filosóficas positivistas y empíricas, que apoyaban a la observación, la experimentación, los datos y los hechos como fuentes delconocimiento verdadero.
B) La influencia de las teorías evolucionistas y los trabajos de Darwin, Galton y Cattel, apoyando la medición de las características de los individuos y las diferencias entreellos.
C) El desarrollo de los métodos estadísticos que favorecía decisivamente la orientación métrica de la época (Nunnally, 1978).
D) El desarrollo de la sociedad industrial que potenciaba lanecesidad de encontrar unos mecanismos de acreditación y selección de alumnos, según sus conocimientos.
Segunda generación: descriptiva
Tyler, 1974 y Rama, 1989
El rol del evaluador se limitaba a ladescripción de la actuación del alumno en cuanto a su desempeño en el logro de los objetivos enunciados en terminos de conducta observable
Plantea el modelo de planificación curricular tecnológico,en el cual pone énfasis en la selección y organización del contenido, así como en las estrategias para transmitir la información y evaluar el logro de los objetivos. La evaluación determina en que...
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Miranda
“José Manuel Siso Martínez”
Cuadro comparativo generaciones dela educación
Nueva Cúa, noviembre 2012
GENERACIÓN
REPRESENTANTES
PAPEL DEL EVALUADOR
TIPO DE EVALUACIÓN
Primera generación: de la medición
Guba y Lincoln (1989)Gronlund, (1985).
Nunnally, (1978).
El papel del evaluador era técnico, como proveedor de instrumentos de medición. Según estos autores, esta primera generación permanece todavía viva, pues todavíaexisten textos y publicaciones que utilizan de manera indisoluble evaluación y medida (Gronlund, 1985).
La actividad evaluativa se verá condicionada de forma decisiva por diversos factores que confluyenen dicho momento, tales como:
A) El florecimiento de las corrientes filosóficas positivistas y empíricas, que apoyaban a la observación, la experimentación, los datos y los hechos como fuentes delconocimiento verdadero.
B) La influencia de las teorías evolucionistas y los trabajos de Darwin, Galton y Cattel, apoyando la medición de las características de los individuos y las diferencias entreellos.
C) El desarrollo de los métodos estadísticos que favorecía decisivamente la orientación métrica de la época (Nunnally, 1978).
D) El desarrollo de la sociedad industrial que potenciaba lanecesidad de encontrar unos mecanismos de acreditación y selección de alumnos, según sus conocimientos.
Segunda generación: descriptiva
Tyler, 1974 y Rama, 1989
El rol del evaluador se limitaba a ladescripción de la actuación del alumno en cuanto a su desempeño en el logro de los objetivos enunciados en terminos de conducta observable
Plantea el modelo de planificación curricular tecnológico,en el cual pone énfasis en la selección y organización del contenido, así como en las estrategias para transmitir la información y evaluar el logro de los objetivos. La evaluación determina en que...
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