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Manuel Riesco González
Educación y Futuro, 17 (2007), 177-200

La vida contemplativa, la vida que tiene por objeto, no el hacer sino el ser, y no el ser solamente,
sino el llegar a ser, es la que puede darnos el espíritu crítico. Los dioses viven así.
O. Wilde

INTRODUCCIÓN
El “control del tiempo” ha cobrado especial atención en la sociedad actual, distinguidapor los cambios rápidos y permanentes y por el alto nivel de bienestar.
“No tengo tiempo para nada”, “el tiempo vuela”, “tendré que llevarme el trabajo a casa”, “nunca llego a tiempo”, “¿de dónde voy a sacar el tiempo?”, “siempre
corriendo y siempre llegando tarde”..., son algunas frases que reflejan el estado
de una tensión y un desequilibrio entre las muchas cosas que hay que hacer y el
pocotiempo disponible. En consecuencia, el cuerpo, la mente y las emociones
protestan, se rebelan y pasan factura, llegando al estrés y al malestar.
El “tiempo planificado” es un tema clave en todas las organizaciones, incluidas
las educativas, máxime cuando va unido a resultados, calidad y gestión. Por esto
una de las habilidades básicas de los líderes y directivos es saber conjugar sus
propias tareas ylas de sus trabajadores con el tiempo real disponible.
El llamado “tiempo libre”, hasta hace poco un tema propio de poetas, filósofos
y teólogos, se ha convertido en patrimonio de todas las clases sociales (Handy).
Hoy es concebido más como un objeto de consumo que como una oportunidad para el disfrute y el desarrollo personal, algo muy cuestionable: “La civilización, en el verdadero sentido de lapalabra, consiste no en la multiplicación,

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sino en la deliberada y voluntaria reducción de las necesidades” (Gandhi).
El tiempo cronológico, como coordenada objetiva donde transcurren nuestras vidas,
tiene también una dimensión moral subjetiva que nos permite relacionarnos y construirnos como personas, en definitiva ser felices. Este es el tiempo interior que dasignificado
a nuestras vidas.
La percepción, la utilización y las consecuencias del manejo del tiempo varían según las
personas. En sus años postreros Winston Churchil, acostumbrado a llevar un ritmo de
trabajo frenético, cumplía la recomendación de su médico de trabajar tres horas diarias,
mientras en su mesa se acumulaban problemas; pero siempre aparecía apacible, sonriente, y seguía cumpliendosus responsabilidades. ¿Cómo lo hacía y por qué? En cambio,
la máxima preocupación de algunas personas es “matar el tiempo”, vagando por la vida
sin rumbo. Otras tienen como lema el carpe diem, gozar cada momento, sin mayores
preocupaciones ante el futuro; estos se contraponen a las que no saben vivir el presente
y viven siempre angustiadas y preocupadas por el mañana. No pocas, en fin, seabruman
y deprimen ante pequeñas tareas, retos o problemas. ¿Cuestión de personalidad, de postura ante la vida, de autocontrol o de técnica? Seguramente de todo un poco. Por esto, la
gestión del tiempo es un asunto complejo: “En mi mundo, cuando se corre, se cambia de
lugar” -explica Alicia-, a lo cual la Reina exclama: “¡vuestro país es muy lento! Aquí, como
ves, hay que correr lo más rápido posiblepara permanecer en el mismo lugar” (L. Carroll).
Según estudios recientes, en el ámbito educativo existe un índice muy elevado de bajas
laborales debidas al estrés y a la presión. Las páginas siguientes pretenden ayudar a profesores, tutores, directivos y alumnos a gestionar de manera racional su propio tiempo.
Partiendo de la aclaración de algunos conceptos, nos centraremos en el diagnóstico de
suuso, dando pistas para detectar y controlar los “ladrones” del tiempo. Finalmente se
presentan algunas estrategias, técnicas, herramientas y actividades que admiten su uso no
lineal sino interactivo y libre, de manera que puedan ser utilizadas con provecho.
I. PARTE: EL TIEMPO Y SU GESTIÓN
El Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española define el tiempo como “duración de las cosas...