Gestion escolar y calidad de la enseñanza

GESTION ESCOLAR Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
El funcionamiento administrativo de la escuela cumplía también una función pedagógica en la preparación de las generaciones futuras para la conducción deuna sociedad nueva. La racionalidad técnica trasladada a la educación y la enseñanza (cuya influencia llega a Venezuela en la década de los 60), sustituyó los fines pedagógicos de formación integral.La hipertrofia de la racionalidad técnica fragmentó la Pedagogía, como ciencia de la educación, en una interminable lista de disciplinas y técnicas diversas para abordar la conducción de la enseñanzaen las instituciones escolares. El desarrollo de los paradigmas interpretativo y crítico en la investigación educativa está conduciendo al rescate y revisión de la esencia de conceptos tradicionales dela pedagogía.
En Venezuela se han realizado pocas investigaciones sobre el particular, se refieren al análisis de las actividades dentro del aula y no han profundizado en los aspectos referidos a lagestión escolar.
LA INVESTIGACION
estudio de tipo etnográfico en esta investigación se recogió información sobre muchos aspectos de la organización y funcionamiento de las escuelas, sobre laenseñanza en diferentes grados y asignaturas, sobre las opiniones de directores, docentes y representantes y también sobre el rendimiento de los alumnos.
A) OBJETIVOS:
1) Comparar modos de gestión escolarexistentes en escuelas de diferente dependencia administrativa y establecer las relaciones con la calidad de la enseñanza y los resultados del aprendizaje. 2) Identificar los elementos y actores de lagestión escolar de mayor relevancia para la generación de cambios en la calidad de la enseñanza. 3) Establecer lineamientos para mejorar la gestión escolar de las escuelas oficiales.
B) METODOLOGÍA:Se utilizaron principalmente procedimientos de investigación etnográfica observando directamente el ambiente, las situaciones y los acontecimientos en las condiciones reales. Para el registro de...