gramatica

1- Según diferentes trabajos realizados sobre los problemas que afectan la coherencia de los textos producidos por los alumnos del nivel medio, se concluye que los mismos presentan las siguientes falencias:
*desorganización y reiteración de ideas.
*dificultades para el uso de signos de puntuación.
*contradicción o incomprensión de datos anexos.
*relaciones textuales forzadas o totalmenteausentes.
*abrupto cambio del narrador y tiempo del discurso.
*confusión por debilidades sintácticas.
*falta total o parcial de progresión temática.

Comentar cada una de ellas y, presentar un escrito donde se advierta que no aparece ninguna de estas falencias. Puede relatar un texto argumentativo o de ficción.
2 Teniendo en cuenta la actividad anterior comentar el siguiente informe:
“lasprincipales dificultades encontradas en alumnos de entre 13 o 15 años respecto de la comprensión lectora de crónicas periodísticas y textos de opinión (dificultades que se han presentado en forma recurrente), se relacionan con la imposibilidad de reconocer elementos subjetivos en el discurso.
Esto puede deberse a la escasa frecuencia de textos ricos en marcas y recursos de enunciación que permitenal lector diferenciar información(mención objetiva de hechos) de opinión(perspectiva del autor sobre los hechos), reconocer la inclusión de diversas voces de un texto( a través de citas uso estilo indirecto, mención de otros autores, cambios de personas verbales), identificar elementos evaluativos y moralizantes(mediante el uso de adjetivos calificativos, adverbios, modo verbal subjuntivo oimperativo, sustantivos con valor connotativo, acumulación de sinónimos) con los que los autores manifiestan de forma implícita su posición sobre los temas que tratan”.
3 ¿Cómo interpreta en el marco de la gramática y la lingüística, la ironía que alguna vez deslizó Tzvetan Todorov, cuando dijo que un texto es solo un picnic en el que el autor pone las palabras y los lectores ponen el sentido?1-Como sabemos, el uso de la palabra es muy importante para comunicar nuestros pensamientos, intenciones, opiniones o emociones. Para todo ello utilizamos los TEXTOS.
Un texto es una unidad comunicativa fundamental, producto de la actividad humana, emitida intencionadamente por un hablante en una situación concreta. Puede ser oral o escrito, está integrado por enunciados y presenta unasPROPIEDADES que son necesarias para comprenderlo totalmente.
Según diferentes trabajos sobre los problemas que afectan sobre la coherencia de los textos producidos por los alumnos del nivel medio, se concluye que los mismos presentan las siguientes falencias:
*Desorganización y reiteración de ideas
Esta desorganización se puede dar por medio del plano del contenido y en el plano de la expresión. Unpensamiento desorganizado no se expresa en forma clara; por lo tanto, es preciso organizar las ideas antes de expresarla por escrito; para ello, es necesario seleccionar las ideas fundamentales y luego las complementarias que nos irán a servir para su desarrollo.; si esta idea no se desarrolla, el texto tendrá ideas incompletas, y le faltará claridad. El problema de la reiteración, es por falta deusos de sinónimos, elipsis, conectores, uso de pronombres etc.
*dificultades para el uso de signos de puntuación
Uno de los grandes problemas en la enseñanza de la lengua han sido los signos de puntuación la puntuación representa un elemento de gran relevancia en la producción de textos escritos. La puntuación constituye un conjunto de instrucciones para que el lector que actúa con el texto, guíelos actos de compresión y producción del discurso escrito, es decir, organizar los segmentos de significado y ayudar al lector a comprender el texto. Por otra parte, el problema se evidencia quizás por el poco interés por parte de los estudiantes hacia el uso correcto de la puntuación a la hora de realizar una producción escrita. Tal descuido, si se deduce, se debe a que la enseñanza de la...