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Universidad De Guadalajara
Sistema de Educación Media Superior
Preparatoria 13

2-B T/M
Unidad de Aprendizaje
Autoconocimiento y Personalidad
Horario de Clase: Martes 9-11, Jueves 9-11
Objetivo General
Al término de la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de valorar el proceso de construcción de su identidad a través de estrategias de autoconocimiento para afrontarasertivamente su etapa de cambios, conflictos, sus duelos y las crisis.
Introducción
Descripción del Curso
En el presente programa se integran los elementos de los acuerdos secretariales números 444 y 447 que conforman el Sistema Nacional del Bachillerato (SNB) con el propósito de establecer la correspondencia entre el Bachillerato General por Competencias y el Marco Curricular Común (MCC).
Esta Unidadde aprendizaje, tiene correspondencia con el campo disciplinar de ciencias experimentales y sociales del Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato; así como con el Bachillerato General por Competencias de la Universidad de Guadalajara, en el eje curricular de Comprensión del ser humano y ciudadanía.
Objetivo de la Historia de Vida
El objetivo de la historia de vida según elpropósito general de la unidad de aprendizaje es valorar su proceso de formación de su identidad mediante las diferentes teorías y reconocer como han experimentado esos cambios para su autoconocimiento.
Contenido de la Historia de Vida
-Temas ubicados con página.
-Énfasis con portada en la página donde inicia su módulo.
Importancia de la Historia de Vida
Es importante ya puede ser un medio porel cual identifiquemos experiencias personales que estén relacionadas con las teorías y cuando pasemos por esas etapas saber como afrontar esos problemas de la vida.







Índice

Portada………………………………………………………………………………………………………...1
Introducción………………………………………………………………………………………………….2
Índice…………………………………………………………………………………………………………….3
Modulo 1……………………………………………………………………………………………………..5Gregor Mendel……………………………………………………………………………………………..6
Margaret Malher………………………………………………………………………………………..9
Sigmun Freud………………………………………………………………………………………………12
Erich Fromm………………………………………………………………………………………………15
Abrham Maslow………………………………………………………………………………………20
Crisis, Duelo y Muerte…………………………………………………………………………………24
Erik Erikson…………………………………………………………………………………………………27







cGregory Mendel


Gregory Mendel

Leyes de Mendel (1865)

Primera ley o principio de la uniformidad: «Cuando se cruzan dos individuos de raza pura, los híbridos resultantes son todos iguales». El cruce de dos individuos homocigotas, uno de ellos dominante (AA) y el otro recesivo (aa), origina sólo individuos heterocigotas, es decir, los individuos de la primerageneración filial son uniformes entre ellos (Aa).

Segunda ley o principio de la segregación: «Ciertos individuos son capaces de transmitir un carácter aunque en ellos no se manifieste». El cruce de dos individuos de la F1 (Aa) dará origen a una segunda generación filial en la cual reaparece el fenotipo "a", a pesar de que todos los individuos de la F1 eran de fenotipo "A". Esto hace presumir aMendel que el carácter "a" no había desaparecido, sino que sólo había sido "opacado" por el carácter "A" pero que, al reproducirse un individuo, cada carácter se segrega por separado.

Tercera ley o principio de la combinación independiente: Hace referencia al cruce polihíbrido (monohíbrido: cuando se considera un carácter; polihíbrido: cuando se consideran dos o más caracteres). Mendel trabajó estecruce en guisantes, en los cuales las características que él observaba (color de la semilla y rugosidad de su superficie) se encontraban en cromosomas separados. De esta manera, observó que los caracteres se transmitían independientemente unos de otros. Esta ley, sin embargo, deja de cumplirse cuando existe vinculación (dos genes están muy cerca y no se separan en la meiosis).

Experiencias...