ingles

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 042

"EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN
EL APRENDIZAJE DEL NIÑO PREESCOLAR"

TESINA
QUE PARA OBTENER EL TITULO DE:
LICENCIADO EN EDUCACIÓN
Plan '94 Presenta

DELMA OLIVIA CAMPOS REYES

CIUDAD DEL CARMEN, CAMPECHE 2004

DEDICATORIA

Agradezco a Dios
por permitirme concluir
mis estudiossatisfactoriamente,
por darme la vida, la salud
Y los medios económicos que hicieron posible
poder culminar con esta etapa de mi
superación personal.

Mi

más

sincero

agradecimiento

para mi hija y mi esposo por su
apoyo brindado durante estos años
de estudios.

INDICE
I. INTRODUCCIÓN
II. DESARROLLO DEL TRABAJO
2.1. Generalidades y antecedentes del juego
2.2. Naturaleza deljuego
2.3. Teorías del juego
2.4. Los juegos según el desarrollo cognitivo del niño
2.5. La Familia y el niño de 0 a 7 años
2.6. La escuela y el niño preescolar
2.6.1. Algunos métodos de enseñanza en el nivel preescolar
2.7. El juego en el aprendizaje del niño preescolar
III. CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCClÓN
La educación escolar es un proceso a través del cual los niños,adolescentes
y adultos sistematizan la amplia gama de conocimientos adquiridos en el medio
social donde se desenvuelven, pero también adquieren nuevos conocimientos que
les serán útiles en el transcurso de su vida diaria.
Actualmente la educación escolar en nuestro país, esta dividida en niveles,
comenzando por el preescolar (jardín de niños), primaria, secundaria,
bachillerato, licenciatura yposgrado. Y es precisamente en el nivel de
preescolar en donde se desarrolla este trabajo.
Esta Tesina en su modalidad de ensayo, está titulada: "El juego como
estrategia didáctica en el aprendizaje del niño preescolar" y se refiere a la
importancia que tiene el juego en el proceso de adquisición de conocimientos de
los niños cuando ingresan al jardín. Este trabajo está estructurado en tres partes:Introducción, Desarrollo y Conclusión, pero es en la segunda parte donde se
plantea el desarrollo del contenido.
Primeramente se presentan aspectos generales del juego, en donde se dice
que ésta actividad no es exclusiva de los niños, aunque son quienes más lo
practican, pues desde que nacen empiezan a jugar. El juego es una actividad de
gran relevancia para el aprendizaje asistemático ysistemático al grado que
muchos investigadores han realizado trabajos para demostrar su valía. Así
tenemos que Bühler, dice que el juego es una etapa de evolución total del niño, en
tanto que ésta es espontánea y no toma sus objetos de las disciplinas educativas.
El juego es una actividad que permite a los niños desarrollar habilidades
físicas y psíquicas y por tal razón se ha considerado comoun medio de
aprendizaje en el contexto escolar, sobre todo en los jardines de niños.

Seguidamente se presenta una cronología de los estudios que se han hecho
referente al juego, esto, sobre todo, con la intención de encontrar explicaciones
acerca del por qué los animales y seres humanos juegan durante toda su vida,
sobre todo en la etapa infantil.
Como tercera parte del trabajo se hablade algunas teorías del juego, entre
las que se citan:
1. Las teorías del exceso de energía
2. Las teorías de la relajación
3. La teoría de la práctica o del ejercicio
4. La teoría de la recapitulación
La primera, se refiere a la necesidad que tienen los niños de consumir los
excesos de energía que poseen; la segunda nos dice que el organismo después
del consumo de energía, necesitarecuperarse y que lo puede hacer a través del
descanso; la tercera, según K. Groos el juego es necesario para la maduración
Psicofisiológica y que es un fenómeno ligado al crecimiento; y la cuarta, según
Vigotski, el juego es una actividad social, en donde se requiere una interacción
entre individuos (niños) para adquirir papeles que son complementarios del propio.
Como cuarta parte de este ensayo,...