inteligencia

2.2 INTELIGENCIA Y SU CLASIFICACIÓN
A pesar de que la inteligencia ha sido motivo de estudio durante muchos años y por muchas disciplinas distintas, no existe una sola definición de inteligencia aceptada por todos ni existe consenso sobre la forma de medirla.
Existen varias  escalas distintas y existen criterios de importancia distintos para la medición.
Se ha considerado inteligencia como lacapacidad de adaptación del sujeto al ambiente en que se encuentra.
También se ha dicho que inteligencia es la capacidad de pensar de manera abstracta.
Otras definiciones hablan del pensamiento concreto, de la habilidad para el desempeño, de la facilidad para el aprendizaje, etc, etc.
Con frecuencia los distintos tests de medición de la inteligencia abarcan el desempeño del individuo endistintos frentes como el verbal, el matemático, el viso-espacial, la solución de problemas, la velocidad de pensamiento (ilustrado en el tiempo de respuesta a los problemas planteados), la capacidad de asociación, la comprensión de conceptos y la capacidad para generarlos, la capacidad para generar ideas, etc.
Inteligencia también ha tratado de  ser descrita como una facultad intelectual que permitecomprender ideas, procesos, fenómenos, sucesos, relaciones y que además induce a proceder de una manera productiva, obteniendo con ello un desempeño superior.  Esta definición exige de la inteligencia resultados concretos, palpables que se traduzcan en una resolución eficaz de las distintas situaciones que la vida presenta.   Así vista, inteligencia no es sólo comprender, sino un comprender elmundo que se traduce en acciones, en actuaciones acertadas.
Por lo general, aunque algunas definiciones de inteligencia involucran en ambiente y las capacidades de relacionarse del individuo, las pruebas y mecanismos de medición no las involucran.
Otra de las dificultades que con el estudio de la inteligencia se presentan es su origen.  La pregunta por la proporción en la que la herencia, elambiente y las capacidades innatas propias de cada persona  intervienen en la escala de inteligencia no tiene una solución única.  Desde que es completamente heredada hasta que la herencia para nada interviene se encuentran conceptos con la debida argumentación.  Estamos aún lejos de tener alguna certeza al respecto.  
A pesar de lo anterior, es innegable que una buena parte de la efectividad de lasacciones (concepto en el que se basa una de las definiciones de inteligencia) es debida a la experiencia de la persona, a la capacidad que tenga de utilizar adecuadamente su experiencia, a la capacidad de memoria y recuperación oportuna de la información, etc.  Es decir, una buena parte del asunto es susceptible de ser aprendida, mejorada, entrenada, elevada en su potencial.  En  otras palabras, lainteligencia al menos en uno de sus componentes, puede ser aprendida, mejorada a través del ejercicio.
Esto puede resultar polémico en la medida en que se puede argumentar que no es la inteligencia lo que se está mejorando sino la habilidad.   Pero si medimos la inteligencia por los resultados prácticos que nos proporciona, sí se podría pensar que lo que mejora es la inteligencia o que se actúacon mayor inteligencia cuando se tiene mejor utilización de esos recursos mencionados.
Esta acepción de inteligencia, que es benévola con el factor ambiente y entrenamiento del individuo es la que permite que existan textos y cursos para mejorar la inteligencia de las personas.  No podríamos juzgar realmente si la inteligencia mejora o no, pero el desempeño y el uso de las facultades intelectualessí puede mejorar ostensiblemente.
Con respecto al enfoque que se dé al tratamiento del tema hay muchas posibilidades, pero el enfoque práctico, por lo general, tiene mayor acogida.  Se habla del ejercicio mental para el desarrollo de la inteligencia, de la misma manera que el ejercicio físico desarrolla el cuerpo.
Clasificaciones de la inteligencia:  La inteligencia, como lo expresamos, tiene...