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Planificación Anual: 3º Año 2013.
BIOLOGÍA DIFERENCIADA

UNIDADES PARA EL AÑO ESCOLAR
1er Trimestre
1ª Unidad: “Flujo y procesamiento de la materia y energía en sistemas biológicos ”

2ª Unidad: “Ciclos Biogeoquímicos”
2do Trimestre
3ª Unidad: “Origen y Evolución de la Vida”

4ª Unidad: “Origen y Evolución de la Vida”. Segunda parte (Convergencia y divergencia)
3er Trimestre
5ªUnidad: “Origen y Evolución Humana”

6ª Unidad: “Origen y Evolución Humana” Segunda parte

Unidades 1er Trimestre

1ª Unidad: “Flujo y procesamiento de la materia y energía en sistemas biológicos ”
Propósito
Esta unidad tiene como propósito que los estudiantes comprendan los flujos de energía que se producen en un ecosistema y además aplicar los conceptos básicos de las leyes de latermodinámica para establecer por que se pierde energía al pasar de un nivel trófico al siguiente. Establecerán que los seres vivos requieren de un aporte externo y que su clasificación en autótrofo y heterótrofo les permite comprender las transformaciones energéticas en la naturaleza como también el flujo de biomasa.
Esta unidad también pone énfasis en que los seres vivos son sistemas abiertostermodinámicamente, y como tales necesitan continuamente del aporte energía y materia para mantener su estructura y organización. Los estudiantes deben recuperar conocimientos de termodinámica y aplicar especialmente la segunda ley para analizar el flujo de la energía en el ecosistema, incluyendo las fuentes de energía disponibles y apreciando la contribución mayor del sol y la excepcional de losquimiotróficos. Es importante que reconozcan que la única fuente de carbono para los seres vivos es el CO2.
Conocimientos previos
Niveles de organización de la materia
Leyes de la termodinámica
Ecología
Tramas
Cadenas alimentarias
Palabras clave
Flujo de biomasa
Flujo de energía
Heterotermos
Homotermos
Población
Comunidad
Conocimientos
Estructura y organización de la materia viva,considerando desde complejo supramolecular a biosfera.
Productividad de los distintos niveles de un sistema se puede expresar en pirámides energéticas válidas para toda la comunidad. Existen otras pirámides tróficas para el número y la biomasa
Los seres vivos son sistemas termodinámicamente abiertos, que en su funcionamiento llevan a cabo procesos no espontáneos.
La principal fuente es la energía solarque se transforma en materia orgánica durante la fotosíntesis.
Productividad neta disminuye desde los productores a herbívoros y carnívoros, con eficiencias diferentes debido a la pérdida de energía calórica en cada nivel trófico.
Conceptos de ecología, medio, hábitat, población, interacciones alimentarías etc.
Flujo y eficiencia de la transferencia de energía y materia en el ecosistema,profundizando en los ciclos del carbono y nitrógeno.
Descripción cuantitativa de las cadenas alimentarías, utilizando pirámides de números y de biomasa.
Habilidades
Procesamiento e interpretación de datos, y formulación de explicaciones, apoyándose en los conceptos y modelos teóricos
Describir los elementos y procesos del flujo de energía y materia
Reconocer las partes de un ecosistemaDiferenciar los tipos de síntesis
Interpretar diagramas de tramas alimentarias
Analizar la información presentada
Se espera que los estudiantes sean capaces de(A.E.)
Los estudiantes que han alcanzado completamente los objetivos de aprendizaje:(INDICADORES)
1.- Analizar la estructura y organización de la materia viva, considerando desde complejo supramolecular a biosfera.
1.1 Definen ecología,hábitat, comunidad, población, etc.
1.2 Describen la relación entre los factores bióticos y abióticos.
2.- Comprender que la productividad de los distintos niveles de un sistema se puede expresar en pirámides energéticas válidas para toda la comunidad. Existen otras pirámides tróficas para el número y la biomasa
2.1 Explican el conjunto de factores que se relacionan en una comunidad.
2.2 Dan...