la creacion de los memes

Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 11, Nº 1, 43-58 (2012)

Genes, memes y bits: el cómo y el porqué de cinco
recursos web sobre genética
Jordi Domènech Casal 1,2, Isabel Besson Masplà 3, Manuel Merlo
Fernández 4, Manel Puigcerver Olivan 5 y Maria Teresa Solé Pujol 6
1

Internet Interdisciplinary Institute, Universitat Oberta de Catalunya (IN3-UOC),
España. 2INS MartaMata, Montornès del Vallès (Montornès del Vallès), España.
Email: jdomen44@xtec.cat. 3INS Bellulla de Canovelles (Canovelles), España.
Email: ibesson@xtec.cat; 4INS Abdera, Adra (Almería), España. Email:
mwmerlo@yahoo.es. 5Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y
la Matemática, Facultat de Formació del Professorat, Universitat de Barcelona,
España. Email:mpuigcerver@ub.edu. 6Centro de Genética Médica (Barcelona),
España. Email:maite.sole@lagenetica.info.

Resumen: La introducción en las aulas de las Tecnologías del
Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) hace necesario que docentes y otros
profesionales conozcan y difundan los diferentes tipos de recursos TAC y los
desarrollen como soporte útil para la docencia. En este artículo,
profesionales de diferentescampos, autores de varios tipos de recursos TAC
sobre la Genética, describen los objetivos y aplicaciones, los aspectos
técnicos y las estrategias pedagógicas de sus recursos, con especial
atención al proceso de creación, y las ventajas e inconvenientes de cada
uno de ellos, con la finalidad de orientar a los usuarios y creadores de
recursos TAC.
Palabras clave: genética, webquest, recursosdocentes, TIC, TAC.
Tittle: Genes, memes and bits: the why-and-how of five Learning and
Knowledge Resources about genetics.
Abstract: The introduction of Learning and Knowledge Technologies (in
Spanish acronym: TAC) in the classrooms makes necessary that teachers
and professionals from other fields get involved in the development and
spreading of the different types of TAC resources useful asa teaching
support. In this article, professionals from diverse fields, authors of different
types of TAC resources dealing with Genetics, describe the aims and
applications, the technical aspects and the pedagogic strategies of their
resources, with special emphasis on the creation process, and the
advantages and disadvantages of each type of resource, to orientate users
and creators ofTAC resources.
Keywords: learning and knowledge technologies, genetics, webquest,
educational resources.
Introducción
El mundo de la educación es probablemente el ámbito donde la irrupción
de las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) ha generado
más expectativas, y, al mismo tiempo, más desconcierto. Los profesionales
de la educación han visto su mundo invadido por multitud derecursos TAC

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de diferentes tipologías sin la suficiente información sobre su creación y
aplicaciones. WebQuest, Actividades Interactivas, Webtask, Unidades
Didácticas, Edublogs, Wikis, Museos Virtuales,…son sólo algunos ejemplos
de recursos que irrumpen en nuestras aulas. Entre otras ventajas, esampliamente aceptado que el uso de las TIC favorece el protagonismo del
alumnado en el proceso de aprendizaje, fomenta el desarrollo de la
competencia TIC, y puede facilitar el autoaprendizaje y el aprendizaje
colaborativo (Monereo, 2005). Su rápido desarrollo constituye un gran
potencial para actualizar el conocimiento (García y González, 2006). Desde
un punto de vista temático, quizás uno de loscampos que más ha
necesitado de esta actualización del conocimiento es la Genética. En los
últimos años, los avances en este campo (la clonación, las células madres,
el proyecto genoma humano, los transgénicos, etc…) y su repercusión en
los medios de comunicación, han generado un enorme interés y inquietud
que es necesario abordar en el ámbito de la docencia aprovechando las
herramientas...