La cronica de la educacion
Páginas: 64 (15753 palabras)
Publicado: 20 de enero de 2010
CALIDAD EDUCATIVA.
El hablar de calidad educativa es La calidad educativa se entiende como un servicio que se presta a quienes se benefician de la misma.
Los métodos para evaluar la calidad son difíciles de describir y de jerarquizar.
¿Qué entendemos por calidad educativa?
Sigue siendo difícil de definir porque en sí la educación es una realidad compleja y afecta a la totalidad delser humano.
También hay diferencias entre conceptualizaciones sobre educación y otros elementos más intervinientes.
Concepción vulgar:Ella hace referencia a la adquisición de cualidades que le permitirán comportarse con buenos modales de dignidad y respeto a lo que rodean.
Concepción etimológica: Hace referencia a los términos “educare” y “educere”. Por lo que hace relación más directa a laacción externa y a la interna.
Hay cantidad de definiciones, pero no son el tratamiento específico del tema, sino se le hace mención a los efectos de diferentes ópticas como punto de partida.
También interviene de gran manera el encuadre institucional del concepto de educación que se trabaje.
CALIDAD EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
Hace referencia a la noción de eficiencia, que no secaracteriza sólo por los aspectos pedagógicos, sino por la relación “costo-rendimiento”.
Input- Output, relaciona inversión-resultados., involucrando no sólo resultados cognitivos.
Surge nuevamente la pregunta concreta:Cuándo es buena una escuela?
Generalmente, la mayoría de los investigadores lo que tienen en cuenta son datos sobre el desarrollo cognitivo y de éxito escolar.
Basándoseen los resultados, no se analiza el proceso.
Luego de variados y múltiples análisis se llega a una conclusión de escuela eficaz: “Aquella en la que sus alumnos progresan educativamente al máximo de sus posibilidades y en las mejores condiciones”
VARIABLES
Existen componentes a los que llamaremos VARIABLES
Siendo que generalmente se miden los resultados, veremos dos variables:Dependientes o de criterio
Independientes o predictoras
Dependientes o de criterio:Son los componentes que permiten medir el grado de idoneidad de lo que se evalúa. Son los indicadores que utilizan para evaluar la calidad.
Independientes o predictoras:Para predecir los niveles de calidad hay que contar con factores. Son características. Son factores que determinan la calidad.
Luego todas lasinstituciones educativas serán susceptibles de análisis bajo criterios de calidad.
Cada criterio será un integrante de un sistema integrado, con elementos concurrentes.
Aquella institución educativa que aspire a responder a un modelo de “calidad total” cuidará todos los predictores posibles.
EL PRODUCTO EDUCATIVO
Las metas son un elemento rector e indicador supremo para la concreciónde calidad.
Deberán tenerse en cuenta:
Acomodación al cliente: En relación a su grado de desarrollo.
Reconocimiento: Satisfacción de padres y alumnos.
Permanencia o duración:mantenimiento sostenido en el mercado.
Excelencia o perfección: Responder y no desviarse de las metas.
Bajo costo de producción:Mayor aprovehhcamiento de recursos y costos.
Accesibilidad: Posibilite elacceso a muchos sectores.
Cantidad de producción:Se refiere a la expansión del servicio.
Se adjunta copia
Existen estudios sobre Valores Marco, que los sistemas educativos de diferentes países proponen, ofrecen coincidencia en los valores que desean desarrollar con la educación,
Se adjunta copia
LA SATISFACCION DE LOS ALUMNOS COMO INDICADOR DE CALIDAD
Guarda similitud con la empresadefiniendo “satisfacción de los clientes externos” porque son los destinatarios inmediatos.
La satisfacción se dará en cuanto se sientan atendidos a sus propias necesidades educativas. Habrá manifestaciones visibles , como ser la asistencia y también deberán sentirse atendidos en sus necesidades los padres o tutores.
Existe una jerarquía de las necesidades de esos clientes
Se dividen en...
El hablar de calidad educativa es La calidad educativa se entiende como un servicio que se presta a quienes se benefician de la misma.
Los métodos para evaluar la calidad son difíciles de describir y de jerarquizar.
¿Qué entendemos por calidad educativa?
Sigue siendo difícil de definir porque en sí la educación es una realidad compleja y afecta a la totalidad delser humano.
También hay diferencias entre conceptualizaciones sobre educación y otros elementos más intervinientes.
Concepción vulgar:Ella hace referencia a la adquisición de cualidades que le permitirán comportarse con buenos modales de dignidad y respeto a lo que rodean.
Concepción etimológica: Hace referencia a los términos “educare” y “educere”. Por lo que hace relación más directa a laacción externa y a la interna.
Hay cantidad de definiciones, pero no son el tratamiento específico del tema, sino se le hace mención a los efectos de diferentes ópticas como punto de partida.
También interviene de gran manera el encuadre institucional del concepto de educación que se trabaje.
CALIDAD EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
Hace referencia a la noción de eficiencia, que no secaracteriza sólo por los aspectos pedagógicos, sino por la relación “costo-rendimiento”.
Input- Output, relaciona inversión-resultados., involucrando no sólo resultados cognitivos.
Surge nuevamente la pregunta concreta:Cuándo es buena una escuela?
Generalmente, la mayoría de los investigadores lo que tienen en cuenta son datos sobre el desarrollo cognitivo y de éxito escolar.
Basándoseen los resultados, no se analiza el proceso.
Luego de variados y múltiples análisis se llega a una conclusión de escuela eficaz: “Aquella en la que sus alumnos progresan educativamente al máximo de sus posibilidades y en las mejores condiciones”
VARIABLES
Existen componentes a los que llamaremos VARIABLES
Siendo que generalmente se miden los resultados, veremos dos variables:Dependientes o de criterio
Independientes o predictoras
Dependientes o de criterio:Son los componentes que permiten medir el grado de idoneidad de lo que se evalúa. Son los indicadores que utilizan para evaluar la calidad.
Independientes o predictoras:Para predecir los niveles de calidad hay que contar con factores. Son características. Son factores que determinan la calidad.
Luego todas lasinstituciones educativas serán susceptibles de análisis bajo criterios de calidad.
Cada criterio será un integrante de un sistema integrado, con elementos concurrentes.
Aquella institución educativa que aspire a responder a un modelo de “calidad total” cuidará todos los predictores posibles.
EL PRODUCTO EDUCATIVO
Las metas son un elemento rector e indicador supremo para la concreciónde calidad.
Deberán tenerse en cuenta:
Acomodación al cliente: En relación a su grado de desarrollo.
Reconocimiento: Satisfacción de padres y alumnos.
Permanencia o duración:mantenimiento sostenido en el mercado.
Excelencia o perfección: Responder y no desviarse de las metas.
Bajo costo de producción:Mayor aprovehhcamiento de recursos y costos.
Accesibilidad: Posibilite elacceso a muchos sectores.
Cantidad de producción:Se refiere a la expansión del servicio.
Se adjunta copia
Existen estudios sobre Valores Marco, que los sistemas educativos de diferentes países proponen, ofrecen coincidencia en los valores que desean desarrollar con la educación,
Se adjunta copia
LA SATISFACCION DE LOS ALUMNOS COMO INDICADOR DE CALIDAD
Guarda similitud con la empresadefiniendo “satisfacción de los clientes externos” porque son los destinatarios inmediatos.
La satisfacción se dará en cuanto se sientan atendidos a sus propias necesidades educativas. Habrá manifestaciones visibles , como ser la asistencia y también deberán sentirse atendidos en sus necesidades los padres o tutores.
Existe una jerarquía de las necesidades de esos clientes
Se dividen en...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.