la educacion

CONDUCTISMO
El conductismo es una de las teorías del aprendizaje que se ha mantenido durante más años y de mayor tradición. Aunque no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos por concebir el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos programas actuales se basan en las propuestas conductistas como la descomposición de la información enunidades, el diseño de actividades que requieren una respuesta y la planificación del refuerzo.
Teoría del Conductismo.
Los proponentes de esta teoría son:
Iván Pavlov (1849-1936)
Barrus Skinner (1904-1990)
John Watson (1878-1958)
Albert Bandura (1925).

Características:

.-Se fundamenta teóricamente, en que a un estímulo, le sigue una respuesta y entre ambos, pueden establecerserelaciones causales.
.-Esta relacionada con la psicología experimental.
.-Aporta aspectos explicativos de la psicopatología, al considerar que los síntomas, no son expresiones de una enfermedad, sino que son la misma enfermedad.
.- Postula que toda conducta, se compone de respuestas objetivamente analizables.
.- La conducta siempre se compone de movimientos musculares y secreciones glandulares.
.-Se vale de métodos totalmente objetivos (no introspección): observación directa y experimentos.
.- Es materialista, dice que el mundo material es la última realidad y todo puede ser explicado en término de leyes naturales.


Origen:
Surge a principios del siglo XX, el creador es Watson
Propugna una psicología científica basada en métodos objetivos y datos objetivos, excluye los métodosintrospectivos y subjetivos y cualquier consideración a términos mentales: pensamiento, atención, conciencia, inteligencia, etc.

Los principales defensores fueron:
Pavlov: Psicólogo y Fisiólogo. Su experimento abrió las puertas a lo que se conoce como CONDICIONAMIENTO CLASICO. Marco la relación entre mente y cuerpo. Experimentó con un perro al cual le mostraba la comida al mismo tiempo que tocabauna campana y después de 20 a 40 repeticiones el animal estaba condicionado a segregar saliva al escuchar únicamente la campana sin mirar u oler la comida. Pavlov llamó el fenómeno descrito "Reflejo Condicionado", es decir la salivación era una respuesta condicionada. Involuntariamente el perro segregaba saliva al oír la campana, de la misma forma que hubiese visto el alimento.
Watson: Pasó a lahistoria de la Psicología por los experimentos realizados junto a Rosalie Rayner para demostrar sus teorías acerca del condicionamiento de la reacción de miedo en un niño de once meses de edad y que ha pasado a la historia con la denominación de Pequeño Albert.
En él Watson pretendía demostrar cómo los principios del condicionamiento clásico, recientemente descubierto por Iván Pávlov, podíanaplicarse en la reacción de miedo de un niño ante una rata blanca.
Albert fue escogido como sujeto de experimentación por su gran estabilidad emocional. Mediante el experimento, Watson pretendía demostrar cómo podía condicionar la reacción de miedo de Albert hacia una rata blanca, que inicialmente no provocaba en el niño ninguna reacción aversiva, cómo podría generalizar esta conducta a otrosestímulos similares y, por último, cómo eliminar esta conducta.
Skinner: El sistema de skinner al completo está basado en el condicionamiento operante. El organismo está en proceso de operar sobre el ambiente, lo que en términos populares significa que está irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace. Durante esta operatividad, el organismo se encuentra con un determinado tipo de estímulos,llamado estímulo reforzador, o simplemente reforzador. Este estímulo especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto es; el comportamiento que ocurre inmediatamente después del reforzador). Esto es el condicionamiento operante: el comportamiento es seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el comportamiento en el futuro....