La Importancia De La Educación Sexual En El Tercer Ciclo De Educación Primaria

COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MEXICO

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESTADO DE MÉXICO
PLANTEL TEXCOCO

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

ANTEPROYECTO:
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN SEXUAL EN EL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

ALUMNA:
ADRIANA JASSO RODRIGUEZ

Texcoco, Estado de México, 24 de Septiembre del 2010

ÍNDICE GENERALDedicatorias………………………………………………………………………………………………
Índice…………………………………………………………………………………………………………
Introducción……………………………………………………………………………………………….
CAPITULO I
EN BUSCA DE REPLANTEAR LA SEXUALIDAD EN LA ESCUELA PRIMARIA
Planteamiento del problema………………………………………………………………………..
Justificación…………………………………………………………………………………………………..
Hipótesis……………………………………………………………………………………………………….Propósitos…………………………………………………………………………………………………….
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
2.1.-Introdicción a la sexualidad
A) Sexo, sexualidad y sensualidad…………………………………………………………………..
B) Sexualidad infantil……………………………………………………………………………………….
C) Tipos de educación sexual…………………………………………………………………………..
D) El género………………………………………………………………………………………………………
E) Desarrollo de la personalidad en la infancia………………………………………………….
2. II.- Sexualidad ysociedad……………………………………………………………………………….
A) Mitos sobre la sexualidad………………………………………………………………………………
B) Características físicas y psicológicas en la infancia………………………………………….
C) Características físicas y psicológicas en la adolescencia………………………………….
D) Salud sexual y reproductiva…………………………………………………………………………….
2. III.- El maestro como educador de la sexualidad……………………………………………..
A) La importancia de hablar de sexualidad………………………………………………………….
B) Relación docente- alumno como factor quefavorece el aprendizaje………………
C) Preparación del docente en educación sexual………………………………………………….
D) Análisis de los libros de apoyo para el maestro…………………………………………………

CAPITULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Universo………………………………………………………………………………………………………………..
Muestra………………………………………………………………………………………………………………….
Instrumentos de recolección…………………………………………………………………………………..Características de la población encuestada……………………………………………………………..
CAPITULO IV
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Resultados obtenidos de alumnos…………………………………………………………………………….
Resultados obtenidos de los padres de familia……………………………………………………………
Resultados obtenidos de maestros……………………………………………………………………………
Conclusiones………………………………………………………………………………………………………………Bibliografía………………………………………………………………………………………………………………….



INTRODUCCIÓN
Hablar de sexualidad implica siempre que el que habla asuma su propia sexualidad ya que en la mayoría de los casos resulta incomprendida y oscura, de la cual sólo se habla a través del chiste, sin querer asumirla como algo propio, y por lo mismo sin tener la posibilidad de entenderla. Para la mayoría de los adultos, la sexualidad aparece como lo reprimido, lo prohibido, lo malo, lo que se debe ocultar, lo que se hace evidente con laincapacidad de los maestros y padres de familia para incorporar esa temática a su vida familiar o escolar.
Asumir nuestra propia sexualidad implica definirnos como seres sexuales independientemente de ser padres o maestros, pero también es aceptar que los niños y jóvenes tienen su propia sexualidad y probablemente a este reconocimiento y a sus manifestaciones sea a lo que más miedo le tenga el adulto.La sexualidad empieza mucho antes de nacer y continúa hasta el fin de su vida. Desde el vientre la carga cromo somática XX y XY permite el desarrollo de órganos sexuales internos y externos específicos para determinar el sexo, desde ese momento ya reconocemos a ese feto como ser sexual.
La educación sexual infantil puede ser regulada según la edad y desarrollo de cada niño.
Los agenteseducativos más importantes en la educación infantil son la familia, los amigos, los medios de comunicación y las instituciones educativas; sin embargo, la familia es el agente que mayor impacto tienen los niños.
Educar...