La personalidad
Páginas: 13 (3055 palabras)
Publicado: 13 de marzo de 2010
“LA PERSONALIDAD EN LA PRIMERA INFANCIA”
Existen diversas teorías que nos hablan o tratan de conceptualizar lo que es el desarrollo de la personalidad, para hablar acerca de este tema es importante analizarlos y considerarlas a la hora de valorar el proceso de desarrollo del niño, ya que como interventoras educativas se hace necesario tener estos referentes teóricos para poder diagnosticar yrealizar un plan de intervención de acuerdo a la problemática o necesidad que se esté presentando.
Teorías psicoanalítica de Freud
Son aquellas que acentúan las motivaciones innatas que dirigen y controlan nuestra conducta. Ponen el énfasis en el eterno conflicto entre los impulsos y la razón. Entre las aportaciones más destacadas hay que señalar:
Este autor divide la personalidad en:"ello", "yo" y "superyó".
Ello: es innato de la personalidad (instintos sexuales, agresividad...) y se reprime en el inconsciente, suele conocerse a través de los sueños, y responde al principio del placer.
Yo: es la forma racional de la personalidad, cuya finalidad es evitar la descarga del "ello"; responde al principio de la realidad.
Superyó: es la representación de los valores e ideales dela sociedad, el brazo moral de la personalidad; responde al principio del deber.
Este autor también nos habla de etapas de desarrollo psicosexual:
1) Fase Oral (0-1 año): la boca es donde recibe las gratificaciones y sus objetos de placer suele ser el pecho, el chupete, el biberón.
2) Fase Anal (1-3 años): el placer se obtiene ligado a la expulsión y retención de excrementos.
3) FaseFálica (3-6 años): los genitales externos toman primacía como zona erógena, convirtiéndose la masturbación en su acto preferido.
Teorías Psicosociales:
Centran la atención en los determinantes sociales de la personalidad. Entre los autores que defienden esta teoría se ha de destacar a:
Erickson con sus ocho etapas y crisis en el desarrollo del yo, de entre las cuales vamos a ver las tresprimeras por comprender las edades propias de la Educación Infantil:
1ª Etapa: se caracteriza por el sentimiento de confianza y desconfianza que muestra el niño respecto a su cuidado; el niño valora la actitud de su cuidador (figuras de apego...) y lo demuestra durmiendo y comiendo bien, sintiéndose relajado. (0-18 meses).
2ª Etapa: el niño comienza a conocer su autonomía pero también suslimitaciones por lo que aparece la vergüenza y la duda respecto a dicha autonomía. El adulto juega, un papel fundamental, debiendo ofrecer seguridad y motivación. (1 año y medio-3 años).
3ª Etapa: su mayor autonomía posibilita una mayor exploración, y si sólo encuentra restricciones por parte del adulto, se siente culpable. (3-6 años).
Teorías Conductistas:
Se interesan únicamente en las conductasque se pueden observar y medir, preferentemente en laboratorios.
a) Teoría del Estímulo-Refuerzo: afirma que la personalidad está formada por hábitos, los cuales han aparecido por refuerzo.
b) Teoría del Aprendizaje Social de Bandura: defiende que los niños aprenden observando a los demás, por imitación social.
c) Teoría del Refuerzo Operante de Skinner: afirma que los hábitos que configuranla personalidad se adquieren por refuerzo y que éstos se eliminan retirando dichos refuerzos o por medio del castigo.
Teoría Cognitiva:
Se centra en las funciones racionales y cognitivas de la personalidad. La teoría del desarrollo de Piaget se basa en los principios que subyacen al crecimiento biológico. Dos invariantes funcionales, derivadas de las ciencias naturales, dan cuenta de cómo estratada la información del entorno. Esos mecanismos son la organización (por ej., la sistematicidad y el agrupamiento de los comportamientos y de las actividades humanas) y la adaptación. Ambos se infieren del comportamiento y ambos producen estructuras cognitivas para tratar con entornos cada vez más complejos. La adaptación implica asimilación y acomodación.
La primera se refiere a la...
Existen diversas teorías que nos hablan o tratan de conceptualizar lo que es el desarrollo de la personalidad, para hablar acerca de este tema es importante analizarlos y considerarlas a la hora de valorar el proceso de desarrollo del niño, ya que como interventoras educativas se hace necesario tener estos referentes teóricos para poder diagnosticar yrealizar un plan de intervención de acuerdo a la problemática o necesidad que se esté presentando.
Teorías psicoanalítica de Freud
Son aquellas que acentúan las motivaciones innatas que dirigen y controlan nuestra conducta. Ponen el énfasis en el eterno conflicto entre los impulsos y la razón. Entre las aportaciones más destacadas hay que señalar:
Este autor divide la personalidad en:"ello", "yo" y "superyó".
Ello: es innato de la personalidad (instintos sexuales, agresividad...) y se reprime en el inconsciente, suele conocerse a través de los sueños, y responde al principio del placer.
Yo: es la forma racional de la personalidad, cuya finalidad es evitar la descarga del "ello"; responde al principio de la realidad.
Superyó: es la representación de los valores e ideales dela sociedad, el brazo moral de la personalidad; responde al principio del deber.
Este autor también nos habla de etapas de desarrollo psicosexual:
1) Fase Oral (0-1 año): la boca es donde recibe las gratificaciones y sus objetos de placer suele ser el pecho, el chupete, el biberón.
2) Fase Anal (1-3 años): el placer se obtiene ligado a la expulsión y retención de excrementos.
3) FaseFálica (3-6 años): los genitales externos toman primacía como zona erógena, convirtiéndose la masturbación en su acto preferido.
Teorías Psicosociales:
Centran la atención en los determinantes sociales de la personalidad. Entre los autores que defienden esta teoría se ha de destacar a:
Erickson con sus ocho etapas y crisis en el desarrollo del yo, de entre las cuales vamos a ver las tresprimeras por comprender las edades propias de la Educación Infantil:
1ª Etapa: se caracteriza por el sentimiento de confianza y desconfianza que muestra el niño respecto a su cuidado; el niño valora la actitud de su cuidador (figuras de apego...) y lo demuestra durmiendo y comiendo bien, sintiéndose relajado. (0-18 meses).
2ª Etapa: el niño comienza a conocer su autonomía pero también suslimitaciones por lo que aparece la vergüenza y la duda respecto a dicha autonomía. El adulto juega, un papel fundamental, debiendo ofrecer seguridad y motivación. (1 año y medio-3 años).
3ª Etapa: su mayor autonomía posibilita una mayor exploración, y si sólo encuentra restricciones por parte del adulto, se siente culpable. (3-6 años).
Teorías Conductistas:
Se interesan únicamente en las conductasque se pueden observar y medir, preferentemente en laboratorios.
a) Teoría del Estímulo-Refuerzo: afirma que la personalidad está formada por hábitos, los cuales han aparecido por refuerzo.
b) Teoría del Aprendizaje Social de Bandura: defiende que los niños aprenden observando a los demás, por imitación social.
c) Teoría del Refuerzo Operante de Skinner: afirma que los hábitos que configuranla personalidad se adquieren por refuerzo y que éstos se eliminan retirando dichos refuerzos o por medio del castigo.
Teoría Cognitiva:
Se centra en las funciones racionales y cognitivas de la personalidad. La teoría del desarrollo de Piaget se basa en los principios que subyacen al crecimiento biológico. Dos invariantes funcionales, derivadas de las ciencias naturales, dan cuenta de cómo estratada la información del entorno. Esos mecanismos son la organización (por ej., la sistematicidad y el agrupamiento de los comportamientos y de las actividades humanas) y la adaptación. Ambos se infieren del comportamiento y ambos producen estructuras cognitivas para tratar con entornos cada vez más complejos. La adaptación implica asimilación y acomodación.
La primera se refiere a la...
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