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ANÁLISIS.

Categoría 1: Concepto Fracaso Escolar

Según la percepción en el criterio A( ver Anexo 1) ;se señala que los aprendizajes no se cumplen (22) lo cual puede entenderse como una falta de cumplimiento no tan sólo de los objetivos sino también de los Contenidos Mínimos (CMO) y Objetivos fundamentales Verticales (OFV).

El Ministerio de educación chileno (MINEDUC) propone en elcurrículum escolar los CMO y OFV, el cumplimiento de estos es de carácter obligatorio para cada establecimiento educacional, sin embargo, el no cumplimiento de los requisitos mínimos (27) trae como consecuencia el fracaso académico por parte de los educandos.

El aprendizaje insuficiente (28) implica que los estudiantes obtengan un bajo rendimiento (2), es decir, el no cumplimento de de los requisitosmínimos, lo que coincide con lo planteado por la OCDE que considera que “aquellos que a lo largo de la escolarización no alcanzan un nivel de conocimientos mínimos “, fracasan en el sistema escolar.

Asimismo, se señala que el fracaso escolar se refiere a que los educandos no alcancen los aprendizajes esperados (25) y que el fracaso escolar es la incapacidad de la institución (13) dedesarrollar en los estudiantes aprendizajes, al igual que habilidades sociales (17) y de convivencia (18). Por otra parte según la opinión de los profesores el fracaso se da por no lograr que el alumno consiga dar término al proceso escolar (19), lo cual se traduce en deserción.

También se plantea que el fracaso escolar es la imposibilidad de que el niño finalice el proceso escolar normal (20),lo cual hace referencia a la repitencia (15), retiro y abandono, los que según un estudio realizado por el MINEDUC son indicadores de fracaso escolar. Los estudiantes que quedan fueran del sistema escolar (26) enfrentan un fracaso escolar

Por otra parte se señala que el fracaso escolar se mide por las expectativas (3) que se tenga tanto de los estudiantes como de los profesores, por lo quese relaciona el fracaso escolar, el hecho de que alumnos y profesores no responden positivamente a nivel intelectual (21) que debieran tener en un determinado momento, lo anterior se relaciona más bien con el alumno ya que algunos autores como Tenutto et al. (2003) quien al hablar de fracaso “se refiere al niño que tiene dificultades escolares cuando sus rendimientos en el aprendizaje, apartir de un determinado momento, están por debajo de sus capacidades intelectuales”. Por otro lado la incapacidad para tener logros (24) es visto como fracaso del educando frente al rendimiento escolar y el que lo lleva al no alcance de los Objetivos Mínimos establecidos por el Ministerio de educación y la imposibilidad de superarse, por lo cual se puede entender que los aprendizajes no se cumplen(23) desde el punto de vista de los profesores frente a sus estudiantes.

Es así como el no logro de los aprendizajes (15) revela la ausencia de un desempeño eficiente que permita al educando desenvolverse satisfactoriamente y de esta manera alcanzar dichas metas u objetivos por parte de éstos (en cuanto a su rendimiento académico), pero que sin embargo, se ven imposibilitados por lo mencionadoanteriormente.

Como se puede observar el no cumplimiento de los aprendizajes, la incapacidad para tener logros, así como el no logro de los aprendizajes (29) son indicadores desde la percepción de los profesores como fracaso escolar, atribuyendo de esta forma como problema de dicha situación al educando.

De acuerdo con lo dicho anteriormente cuando no alcanzan los aprendizajes esperadosse produce fracaso escolar, que de acuerdo con el Diccionario de la Real Academia Española define “fracaso escolar” como el resultado de que el alumno no alcance una meta propuesta o que no obtenga el rendimiento esperado. De este modo el fracaso escolar se ve desde el punto de vista de logros y no logros sobre los aprendizajes que se desea alcanzar, pero que sin embargo no se pueden lograr...