la tv y el lenguaje de los niños y niñas

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD ALONSO DE OJEDA
VICERECTORADO ACADÉMICO
FACULTADAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
MENCIÓN: PREESCOLAR









LA TELEVISIÓN Y EL DISCURSO ORAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR.
Trabajo Especial de Grado para Optar al Título de Licenciada en
Educación Mención Preescolar.









AUTORES



ASESOR METODOLÓGICOLcda. Marrero Ginett.

TUTOR DE CONTENIDO

Lcda. Ferrer Haidee.



Ciudad Ojeda; Junio de 2008

CAPÍTILO I
TÓPICO DE LA INVESTIGACIÓN

1.- Idea Central
Durante mucho tiempo un misterio ha intrigado a maestros, padres y estudiantes: el aprendizaje del lenguaje aparece a veces ridículamente fácil y otras veces terriblemente difícil. Lo corriente es que los momentos fáciles ocurran fuerade la escuela y los difíciles dentro de esta.
Prácticamente todos los bebés aprenden a hablar su lenguaje materno en poco tiempo y en forma correcta sin enseñanza formal. Pero cuando llegan a la escuela, muchos parecen tener dificultades, particularmente con la lengua escrita, a pesar de recibir enseñanza de maestros ágiles que utilizan materiales costosos y cuidadosamente elaborados.
Hemoscomenzado a entender esta paradoja. La observación cuidadosa nos ayuda a comprender mejor lo que hace que el lenguaje sea fácil o difícil de aprender. De hecho, muchas tradiciones escolares parecen haber obstaculizado el desarrollo del lenguaje. En nuestro afán de hacerlo más fácil, lo hemos hecho más difícil. Esto se da por la fragmentación del lenguaje integral (natural) en trozos diminutos peroabstractos. Parecía muy lógico pensar que los niños aprendan mejor pedacitos sencillos, por lo que desmembramos el lenguaje y lo convertimos en palabras, sílabas y sonidos aislados.
Sin embargo en los hogares, los niños y las niñas aprenden el lenguaje oral sin que nadie se los parta en bocadillos. Aprenden el lenguaje con una facilidad notable cuando lo necesitan para expresarse y paraentender a los demás en la medida en que estén rodeados por personas que lo utilicen con un sentido y un propósito.
Esto es lo que muchos maestros ven cada vez más claro de los niños y las niñas: hay que mantener el lenguaje en su forma integral y estimular a los niños a usarlo de manera funcional, guiados por propósitos personales y para satisfacer sus propias necesidades. Este descubrimiento, tanbásico y sencillo, está conduciendo a cambios dramáticos e innovadores en el aula.
Ahora bien, el niño y la niña no sólo se encuentran con una lengua que aprende, que incorpora, en pocos años, de una manera sorprendente sino, también, se crea paralelamente, su propio lenguaje, su propia expresión, que le va a pertenecer solo a él. Porque aprender un lenguaje que significa dos cosas: por una parte,incorporación, adaptación, contacto, familiarización con las personas, la tradición y la cultura del medio en que se vive; por otra, construirse la herramienta que permite tomar conciencia, verbalizar y comunicar lo más propio, intimo y personal.
Tratando de profundizar todos los niños al nacer poseen la capacidad de desarrollar el lenguaje por el hecho de tener un cerebro humano especializado,excepto aquellos en que, por alguna causa patológica, esta alterada dicha capacidad. Esta facultad no se desarrolla por sí sola, sino que necesita del medio (adultos, programas televisivos, radio, otros niños, etc.) para conseguirlo; el lenguaje es una destreza que se aprende de forma natural en la medida que el niño y la niña interactúan con su entorno social.
Por otra parte las conversacionesque a partir de los tres (3) años se empiezan a establecer, gracias a las capacidades del niño y la niña para escuchar y expresarse con mayores recursos, son un medio privilegiado para favorecer y desarrollar el lenguaje, partiendo del contexto y de situaciones estimulantes (la televisión) para el niño.
Sin duda es importante detenerse a pensar como podrían ser utilizados los programas de...