Las fábulas

LAS FÁBULAS DE FÉLIX MARÍA DE SAMANIEGO
Y DE JUAN EUGENIO DE HARTZENBUSCH
Fernando Carratalá Teruel

Samaniego y Hartzenbusch, fabulistas.
Samaniego es un escritor neoclásico con quien renace la fábula con clara
intencionalidad didáctica. Pero también Hartzenbusch -el autor del drama romántico
Los amantes de Teruel- ha escrito numerosas fábulas que ponen de manifiesto su
talento paracomponer textos de carácter pedagógico moral. Sirven como ejemplo del
quehacer fabulista de ambos escritores los textos “La mona”, de Samaniego, y “Los
tres quejosos”, de Hartzenbusch -reproducidos en este trabajo-. Junto a los textos se
plantea la realización de algunas “actividades de aula”, con las que se pretende el
desarrollo de determinadas competencias básica en el ámbito de lacomunicación
lingüística. Las actividades van acompañadas de las correspondientes “sugerencia de
respuesta”.
Texto de Félix María de Samaniego.
La mona
Subió una Mona a un nogal,
y cogiendo una nuez verde,
en la cáscara la muerde;
con que la supo muy mal.
Arrojola el animal,
y se quedó sin comer.
Así suele suceder
a quien su empresa abandona,
porque halla, como la mona,
al principio qué vencer.Fábulas. (Libro séptimo. Fábula V). Editorial
Castalia. Colección Clásicos Castalia, núm. 7.

Preguntas planteadas sobre competencias curriculares básicas
Preguntas de comprensión
1. Competencia: Sintetizar el asunto de un texto.
Nivel de dificultad básico.
Pregunta (abierta): Relatar, brevemente, el argumento del texto, conservando sus
detalles más relevantes.
Este es, en síntesis, elargumento de la fábula: una mona renuncia a comerse una nuez, ante las
dificultades que encuentra para acceder a la semilla, pues no le gusta el sabor de su cobertura
externa; y, en consecuencia, no sacia su hambre.

2. Competencia: Reconocer la intencionalidad de un texto escrito.
Nivel de dificultad intermedio.
Pregunta (abierta): Indicar el tema del texto.
El tema de la fábula, contenidoen la moraleja, podría expresarse en estos términos: perjuicios que
se derivan de la falta de perseverancia. (Perseverar consiste en “mantenerse constante en la
prosecución de lo comenzado”).

3. Competencia: Identificar el género literario de un texto.
Nivel de dificultad avanzado.
Pregunta (abierta): Justificar por qué el texto es una fábula.
La Mona es un breve relato ficticio, escritoen verso, que tiene como protagonista a un animal; y
cuyo contenido tiene una clara intencionalidad didáctica, que se manifiesta en la moraleja. La
lección o enseñanza que se deduce de esta fábula se percibe con nitidez: si se renuncia -por
comodidad, irresponsabilidad, etc.- a proseguir las actividades que se emprenden ante las
dificultades más o menos irrelevantes que pudieran surgir, deesta conducta podrían derivarse
quebrantos indeseables.

Preguntas de expresión
4. Competencia: Elaborar un texto narrativo a partir de un modelo de referencia.
Nivel de dificultad básico.
Pregunta (abierta): Inventar una breve historia, en prosa y con un argumento
diferente al relatado en la fábula, que ponga de manifiesto la enseñanza contenida en
los versos finales (“Así suele suceder / aquien su empresa abandona, / porque halla,
como la Mona, / al principio qué vencer.”).
El relato construido debe estar vertebrado por el tema que lo inspira; y, en este sentido, sus
diferentes partes, en tanto que contribuyen a expresarlo, habrán de relacionarse estrechamente entre
sí, lo que contribuirá a dotar a dicho relato de una sólida estructura interna.

5. Competencia: Titular untexto narrativo.
Nivel de dificultad intermedio.
Pregunta (abierta): Proponer un título para dicho relato que recoja los elementos
más relevantes de su argumento.
6. Competencia: Trasladar el lenguaje escrito al lenguaje plástico.
Nivel de dificultad avanzado.
Pregunta (abierta): Ilustrar en un cómic de seis viñetas (que correspondan a la
secuencia lógica presentación-nudo-desenlace) los...