Lectura comentada

Páginas: 4 (791 palabras) Publicado: 19 de enero de 2016
Universidad del Valle
Instituto de educación y pedagogía
Área de educación matemática

Curso: Conocimiento y desarrollo: una perspectiva desde la psicología cultural.
Duelby Xilena ChantreAlcalde /1524104
Licenciatura en educación básica con énfasis en matemáticas.
Enero 12-2016.

Bibliografía: Vigotski, L.; Leontiev, A.; Luria, A. (1989). El problema de la enseñanza y del desarrollomental en la edad escolar en: El proceso de formación de la psicología Marxista. Editorial progreso. Moscú, Rusia. Pp 210-220.

El problema de la relación entre enseñanza y desarrollo se estudia a partirde tres grupos de soluciones y se analizan por separado.

La independencia que los procesos del desarrollo infantil presentarían con respecto a los procesos de enseñanza: en este primer grupo seconsidera a la enseñanza como un proceso externo que debe ser coordinado con el curso del desarrollo infantil. La concepción de Piaget estudia el desarrollo del pensamiento infantil en una formadiferente de los procesos de enseñanza. Un ejemplo que muestra esta concepción es el de preguntas inaccesibles que él propone a los niños; lo más seguro es que estos niños no estén en condiciones de dar unarespuesta satisfactoria, pero aun así, el objetivo de plantearles este tipo de preguntas al niño es obligar a su pensamiento a trabajar sobre cuestiones nuevas para sí mismo y con absolutaindependencia de los conocimientos y experiencias que haya recibido.

La enseñanza constituye el desarrollo: este grupo de soluciones constituye una teoría contraria en la que el proceso de enseñanzaconsiste en la formación de hábitos; de aquí y de la teoría anterior surge la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las relaciones entre psicología y pedagogía, de la ciencia del desarrollo y de la ciencia de laeducación? Pues bien, la psicología es la ciencia de las leyes del desarrollo o de la adquisición de hábitos, mientras que, la enseñanza es un arte que le brinda al niño, las herramientas para su...
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