lectura selectiva

LA LECTURA SELECTIVA
Serafini, M. (1997). La lectura. México: Paidós.

La lectura selectiva, prelectura o lectura de búsqueda es una actividad
preparatoria para la lectura formal (palabra tras palabra, frase tras frase, página
tras página) que permite formarse una idea general sobre el contenido de un texto
y sobre el modo de afrontarlo.
Antes de emprender una lectura formal resulta útilencuadrar el texto,
evaluando en él algunos elementos generales. Por ejemplo, antes de iniciar la
lectura de un libro es útil observar algunos de los elementos siguientes:
• La contratapa, las solapas y las primeras páginas, para conocer las
primeras informaciones sintéticas acerca del contenido, sobre el autor y el
año de publicación.
• El prefacio, para evaluar el contexto en el cual nacióel libro; en el caso de
un libro científico, por ejemplo, se entiende que es el fruto del trabajo de un
individuo o de un grupo de investigadores.
• El índice general, para comprender cómo están distribuidas las
informaciones en su interior.
• El índice analítico, para verificar si el texto contiene los temas y problemas
que nos interesan y sobre los que estamos buscando información.
• Elprimer capítulo que, a menudo, junto con la introducción, encuadra el
texto en el ámbito de estudios precedentes del mismo autor o de otros.
• El último capítulo, que muchas veces ofrece la síntesis de los resultados
que se presentan en el libro.
• La bibliografía, que permite examinar la amplitud y el tipo de fuentes. La
fecha de muchas de éstas permite estimar la actualidad del autor.
• Lasnotas, que dan indicaciones sobre las dificultades o la facilidad del
texto.

En el caso en que se deba estudiar un capítulo o un pasaje aisladamente o
en el ámbito de una antología, uno puede recurrir a otros elementos.
• La introducción, que trae a menudo, junto con una síntesis, una
evaluación del texto.
• El primero y el último párrafo que, a menudo, presentan un encuadre y
unasíntesis del texto respectivamente.
• Los subtítulos, que ayudan a comprender la estructura del capítulo o del
pasaje de la antología y la distribución de la información.
En ambos casos, el texto debe abrirse al azar en varios puntos para evaluar
el uso de la lengua, el modo de exposición y la existencia de figuras y esquemas.
Esto nos permite considerar las dificultades de la lectura que nosespera.

Expectativas y propósito
Uno de los objetivos de la prelectura es despertar nuestra atención a través de la
creación de expectativas que nos ayuden a comprender un texto; este objetivo
puede lograrse preparando preguntas acerca del contenido del texto, a las que la
lectura deberá proporcionar respuestas.
Por ejemplo, para un trozo antológico que describe la vida de los antiguos
romanoses posible proponer preguntas acerca de las clases sociales, los trabajos
típicos, las costumbres alimenticias, el papel de la mujer, la esclavitud, la religión y
en particular la difusión del cristianismo. El texto será entonces interpretado a la
luz de estas preguntas. Lo valoraremos en especial como muy informativo cuando
proporcione respuestas exhaustivas a nuestras preguntas, mientrasque
quedaremos insatisfechos cuando muchas de ellas queden sin respuesta. Esta
última situación nos indica que la lectura deberá ser completada, yendo a buscar
otras fuentes.
Además, una lectura eficiente requiere de un propósito previo en la mente,
es decir, necesita que el lector tenga claro por qué o para qué debe leer un texto
específico.
¡Ojo! El lector eficiente primero se cerciora deque el texto contenga la
información que le interesa, después los capítulos o apartados donde se
encuentra esa información y los hojea antes de iniciar la lectura analítica en forma.
La estrategia de hojear un texto te permite leer de manera selectiva y
buscar con rapidez sólo lo que te interesa, comprobar si está o no en el texto y te
evita la pérdida de tiempo que ocasiona leer cada frase...