ley organica LOCE

COMPARACIÓN ENTRE LOGSE, LOCE Y LOE
EN LA ORDENACIÓN ACADÉMICA
LODE, LOGSE , LOPEG
LOCE
LOE
PRINCIPIOS DE CALIDAD
La cualificación y formación del profesorado La programación docente
Los recursos educativos, humanos y materiales La función directiva
La innovación y la investigación
La tutoría, la orientación educativa y profesional La inspección educativa
La evaluación delsistema

La participación de los distintos sectores. La responsabilidad y el esfuerzo.
La formación, actualización y promoción profesional de los docentes.
La evaluación e inspección del sistema educativo La autonomía y potenciación de la dirección
La equidad en el respeto a los valores democráticos

DERECHOS Y DEBERES PADRES Y ALUMNOS
- Derechos y deberes de los alumnos.
- Derechos ydeberes de los padres.
- Participación de los padres y alumnos en el gobierno de los centros (Consejo Escolar)

- Derechos y deberes de los padres.
- Derechos y deberes de los alumnos.


BECAS, AYUDAS Y ESTÍMULOS AL ESTUDIO
- Becas y ayudas al estudio en enseñanza obligatoria y postobligatoria.
- Premios a la excelencia
- Estado establecerá Sistema General de Becas, ayudas alestudio y crearán "fórmulas de reconocimiento y respaldo" a los mejores expedientes.

ASPECTOS DE CARÁCTER GENERAL Y COMUNES A LAS DISTINTAS ETAPAS
Condiciones del Derecho a la educación
¿Se recoge el derecho al aprendizaje permanente?
Sí, con una formulación no muy comprometida (art. 2.1)
Sí, de manera genérica (art. 1.e)
Sí, con una formulación más comprometida y detallada (art. 1,d; art.5)
¿Hasta que edad tienen los alumnos derecho a cursar la enseñanza obligatoria?
Hasta los 18 años, sin restricciones (art. 6.2)
Hasta los 18 años, pero con condiciones restrictivas (arts. 9.3 y 21.2)



Hasta los 18 años, sin restricciones (art. 4.2)



¿Está vigente el principio de Atención a la Diversidad?
Si bien orientaba toda la ley, serecoge explícitamente en el art. 6.1, como derecho a una enseñanza diversificada en los últimos años del periodo obligatorio.
Se recoge, con una formulación genérica, entre los principios de la ley (art. 1.g)
Se recoge con una formulación precisa en el art. 4.3, definiéndolo como "principio fundamental" con consecuencias pedagógicas y organizativas. También en art. 3.5, ...
¿Cómo afronta laescolarización de los hijos de los inmigrantes?
No aborda este asunto de manera directa, pues en 1990 no tenía la entidad que tiene en la actualidad
Tanto en esta ley, como en la de extranjería (ley 4-2000) se restringe este derecho a los no regularizados, bien remitiéndolos a los PIP con 15 años (art. 42.3), bien obligando a que -si tienen 16 años- hagan la ESO en un Centro de PersonasAdultas (D.A. 3ª.4 del RD 831-2003).
No establece diferencias entre nacionales y extranjeros residentes. En la D.F. 2ª se modifican las leyes 4-2000 y 8-2000 para que, independientemente de su situación legal, puedan cursar la ESO sin restricciones. Hay restricciones en la postobligatoria para los no regularizados.


Características del currículo y recursos para el mismo¿Qué aspectos son comunes para todo el Estado?
Los aspectos comunes (mínimos o básicos) no superarán el 55% en CCAA con una segunda lengua oficial, ni el 65% en las que sólo tengan el castellano (art. 4).
A las enseñanzas comunes les corresponde en todo caso el 55 % de los horarios escolares en las CC.AA. que tengan, junto con la castellana, otra lengua propiacooficial y el 65 % en caso de no tenerla (art. 8.2).
Los aspectos básicos del currículo no requerirán más del 55% de los horarios escolares en CC.AA. que tengan lengua cooficial y el 65% en caso de no tenerla (art. 6). En caso de FP debe tenerse en cuenta el Sistema Nac. de Cualificaciones (art. 6.3).
¿Qué papel tienen CC.AA. y centros en su elaboración y desarrollo?
Los contenidos...