Linemaientos para elaborar ensayos academicos

ASESORÍA ACADÉMICA.

LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS
PARA ELABORAR UN ENSAYO ACADÉMICO
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA [1]

SUGERENCIAS PARA INICIAR LA ESCRITURA DE UN ENSAYO ACADÉMICO

|Actividades |Descripción|
|1. Concentrar registros o diarios de trabajo |En esta primera actividad se trata de encontrar en los escritos levantados -en semestres anteriores o el que se cursa- algunos fragmentos que den |
|1.1. Identificar fragmentos ricos en información |cuenta sobre lo que pasa en “X” situación didáctica trabajada por el titular o el practicante. Estos fragmentos debenreferirse al proceso de |
|sobre la enseñanza y el aprendizaje dentro del |enseñanza –aprendizaje- que pueda ser materia de revisión, discusión y, desde luego, de escritura en un documento de tipo recepcional. |
|aula. |Consideraciones: a) Es necesario revisar todos los registros, informes, relatorías disponibles, porque enalguna de ellas se encuentra información |
| |que pudiera ser relevante para su análisis; b) los escritos son evidencia de primera mano y en ellos deberían encontrarse datos importantes de |
| |experiencias pasadas o presentes; c) subrayar todos los fragmentos localizando sus datos de contexto(escuela, grado, grupo, asignatura, fecha de |
| |registro, etc.), si no los tiene es necesario recordar el contexto y anotarlo; d). una vez localizados, es necesario extraer esos fragmentos |
| |subrayados y pasarlos en hojas en blanco para iniciar una primera problematización.|
| |El numero de fragmentos es ilimitado; solo se extraen los que refieran a proceso y sean ricos en información. Uno de ellos captará la mayor |
| |atención por el tipo de problema y su impacto en las prácticas del estudiante.|
| |Los fragmentos pueden referirse (según Eliot) a tres cuestiones fundamentales: Las pautas del aula: dinámica de la clase, rutinas, modos de |
| |procedimiento en el desarrollo de los temas, redundancias, roles, etc;los dilemas de los profesores: progreso de los alumnos, dificultades |
| |encontradas; las tareas que se realizan en clase: consignas del profesor, materiales que utiliza, secuenciación, organización, etc. |
|2. Planteamiento de interrogantes generales para |Se trata de encontrar una problemática que esté dentro de losfragmentos extraídos para no inventar títulos de temas sin responder a una |
|identificar, delimitar y profundizar sobre un |problemática específica. |
|posible tema de estudio. |Una primera actividad para empezar a problematizares: escribir preguntas diversas alrededor del fragmento que nos permita indagar más sobre él o |
| |profundizar sobre alguna duda que tengamos de lo que ahí dice. Para ello, dividimos la hoja en dos columnas y a la par del fragmento seleccionado |
| |escribimos nuestras preguntas....