Los diferentes momentos del desarrollo de las clasesknkjnkjbn

Sistemas y sistematización
• Que hace organización sistemática.
• Que es la planificación.

Identificación de problemas y necesidades
Determinación de problemas y objetivos.
Propósito y selección de alternativas.
Determinación de metas y objetivos.
Proposición y selección de alternativas.
Selección de estrategias.

El precursor de la sistematización escolar fue Skinner, consu enseñanza programada. Sus instituciones fueron:
Fraccionar el contenido en pequeñas unidades.
ordenarlas coherentemente.
administrar un refuerzo previo cada vez que el alumno respondiera correctamente.

Análisis de contexto
 Las características del grupo a la cual va dirigida la enseñanza.
 Características de la estructura escolar.
 Características del programa escolar yfunción de su cátedra dentro de dicho programa.
 Formulación de los objetivos del acto del docente.
 Determinación de las tareas.
 Elección de estrategias de enseñanza y aprendizajes.
 Elaboración de los instrumentos de evaluación.
 Implementación del proceso.
 Evaluación del acto del docente.
 Revisión.

NOTA: “La tecnología de la educación no es un aparato que se pueda montar sobre unsistema convencional para completar y doblar procedimientos tradicionales, solo tiene valor si esta verdaderamente integrada en el sistema entero y si conduce a representarlo y a renovarlo.” Edgar Faule.

El análisis de contexto
 No se debe proponer soluciones antes de identificar y analizar los problemas.
 Promoverá motivación justificación y enfoque a los programas educativos.

Para elanálisis del contexto debemos de responder a las siguientes interrogantes:
 ¿Que se necesita?, quienes los necesitan? hasta que grado lo necesitan?

Para obtener respuestas debemos de seguir los siguientes pasos:
 Observación del contexto y recolección de datos.
 Descripción de los problemas y necesidades.
 Análisis de la necesidad.
 Ordenamiento de las necesidades.
 El análisis delcontexto hará que la sistematización sea flexible, humana y futurista.

Formulación de objetivos de aprendizaje
Los objetivos se pueden referir a toda una organización escolar, a una facultad, a una carrera, a un programa, a una unidad.

El porque de los objetivos
El planteamiento de objetivos o metas correctas es esencial para eficacia de la acción educativa desde múltiples aspectos:
Orientan y enfocan todas las actividades docentes.
 Organizan la acción del estudiante y profesor.
 Permiten selección adecuada de métodos, medios y actividades.
 Los objetivos sirven de vinculo de grupo y generan motivación.
 Tanto profesores como alumnos perciben claramente y aceptan los objetivos.

Como deben ser los objetivos
Las metas educacionales deben tener las siguientescaracterísticas:
 Deben estar centradas en el estudiante.
 Deber ser socialmente validos.
 Deben ser integrados.
 Deben ser claros y precisos.
 Deben ser observables, medibles, cuantificables y evaluables.
 Deben ser alcanzables.

La metodología antigua
Esperaba un rendimiento distribuido, puesto que unos estudiantes son mas inteligentes que otros y por lo mismo los objetivos son muydifíciles para algunos.

En la planificación moderna
Se espera un rendimiento uniforme y se planifican objetivos alcanzables para la gran mayoría de los estudiantes.

 El aprendizaje debe ser exitoso y gratificante para que motive el desarrollo.
 Estadísticamente la población estudiantil presenta un 5% de subdotados, 90% de normales y un 5% de superdotados. Por tanto el 95% esta en capacidadde aprendizaje.
 El aprendizaje esta al alcance de todos si utilizamos métodos adecuados.
 La educación tiene por objetivo lograr que la mayoría de los estudiantes aprenda lo que se les enseña.
 El éxito genera éxito, suscita interés y este genera aprendizaje.
 Dinamiza al estudiante.
 Enriquece al individuo y a la sociedad.

Deben ser flexibles
 Los objetivos deben estar...