Los Sapos De La Memoria

África en el aula
Fundamentación
No podemos dejar de observar como problemática social incidente en el sistema educativo, el afianzamiento de la uniformidad y del individualismo como la característica cultural sobresaliente en nuestra sociedad, que se traduce a los distintos ámbitos de la vida humana. En la escuela se detecta en las dificultades de aprendizaje que los alumnos exhiben: pobrezadel lenguaje y una pérdida de la creatividad y la expresividad.
El ritmo frenético impuesto por las ciudades la sobre-exigencia laboral que pesa sobre el grupo familiar y la consecuente indiferencia constante hacia la naturaleza y sus costumbres; hacia la imaginación y la creación, da lugar a que la capacidad de los niños y jóvenes se vean limitadas a roles mayormente pasivos que, casi siempre,se desarrollan frente a la pantalla del televisor o frente a la pc. La interacción social de los mismos es mayormente generada por los gustos compartidos desde los informantes medios de comunicación, por ejemplo, a través de los reality shows que producen estrellas”.
A esta realidad mediática tan poco creativa los jóvenes no tienen muchas más alternativas que establecer desde ahí su forma deinclusión, de pertenencia y su identidad en edades en la que la búsqueda de la identidad es importante y es una búsqueda grupal.la sociedad nos presenta una situación desalentadora: una desvalorización de la materia en crecimiento y alumnos poco motivados para crear, para hacer, por una demanda insatisfecha: la necesidad de hacer música, de tocar instrumentos. Frente a la situación reciéndescripta, este trabajo propone la implementación de la música africana en el aula desde una perspectiva multicultural e integral.
Propósito
A través de este taller se plantea un trabajo creativo con objetivos relacionados al descubrimiento del potencial de la personalidad propia y la capacidad que cada uno posee para hacer cada uno su propia música. El desarrollo de esta capacidad creativa implica unproceso en el que participan todas las personas que estén comprometidas con la tarea (maestros,alumnos,padres). Este taller es una alternativa que coordinada integra el hacer y el pensar.
Contenidos
Hacer música africana en el aula permite trabajar una gran variedad de contenidos

En Primer Ciclo se parte de experiencias integradas ligadas a la observación, exploración, descubrimiento,imitación, reconocimiento,
diferenciación, discriminación, expresión, interpretación, verbalización y producción espontánea propia del desarrollo evolutivo de
niños y niñas.
Procedimientos y Técnicas Elementos del Lenguaje Producción y Referentes
Audición sonora y musical
Percepción libre y orientada.
Autopercepción.
Ritmo: Factores de tensión - distensión.
Continuidad - discontinuidad.Regularidad - irregularidad.
Velocidad.
Percepción sensible: senso-motriz.
Percepción analítica de los elementos
componentes del sonido.
Percepción del mundo exterior: las
sensaciones.
La voz
La voz infantil: registro y timbre.
El canto
Individual y grupal
Respiración y relajación: educación
vocal.
Percusión y movimiento corporal
Características, etapas y estrategias.
Sonido
Altura,Intensidad, Duración, Textura, Timbre.
Ubicación espacio-temporal:
Procedencia, distancia y dirección.
Secuencias: antes - después, Junto con..., desde
varias posiciones simultáneamente
Sonidos del entorno natural y social.
Ritmo
Libre
Tiempo (pulso), acento.
Métrica regular, irregular,
Esquemas rítmicos simples y en grado creciente de
dificultad.
Ostinatos
Melodía
Movimientos ascendentes ydescendentes en modo
mayor.
Melodías en modo mayor, menor, y pentatónico.
Melodías en grado creciente de dificultad.
Armonía
Sonidos sucesivos y superpuestos en modo mayor y
Producciones propias y ajenas.
Improvisación instrumental. Expresión.
Instrumentaciones del cancionero.
Sonorización de relatos.
Producción artística y artesanal del entorno.
Patrimonio cultural
Entorno más...