Mecanica
Páginas: 11 (2579 palabras)
Publicado: 23 de febrero de 2013
UNIVERSIDAD ALLENDE
DIDACTICA GENERAL
TEMA: ENFOQUES DIDACTICOS
ALUMNO: SHANTAL MARGARITA MEDINA LOPEZ
ASESOR: JORGE IGNACIO GOMEZ GLORIA
FECHA: 07-JULIO-2012
CALIFICACION_____
A la educación se le concibe como un medio a través del cual la sociedad actúa sobre las generaciones jóvenes con el fin de preservar su existencia y suconsecutivo desarrollo.
“La educación es un proceso socializante cuya finalidad central es un entrenamiento por medio del cual los individuos logren desempeñar sus roles futuros de una manera que logren integrarse a su sistema cultural correspondiente”
Talcott Parsons
La escuela es un escenario en el que se presenta una estructura social semejante a lo que es el ámbito socialcircundante. En ella, el profesor es una réplica escolarizada de las normas y valores socialmente determinados que rigen al universo laboral y otros aspectos de la vida social. Además de ser nuestro guía y quien nos dará conocimientos que nos servirán toda la vida.
La enseñanza es una práctica social y pedagógica completa, los docentes a lo largo de su vida profesional y educativa tomandecisiones en sus prácticas. Estas influyen en las acciones que realizan y se integran en enfoques didácticos. Aquí intervienen valores, creencias, conocimientos e ideologías, como así mismo factores socio-culturales, históricos e institucionales.
Los enfoques didácticos son modelos teóricos de interpretación de la denominada tríada Didáctica:
CONTENIDOS - DOCENTES –ALUMNOS
Y de los llamadoscomponentes didácticos curriculares
OBJETIVO –CONTENIDOS –ESTRATEGIAS- EVALUACION
Cada enfoque se basa en una concepción del conocimiento, de enseñanza, de aprendizaje, de estrategias y de evaluación. Debemos ver las características de los más importantes y tener una ubicación clara de cada uno.
Enfoque Tradicional:
Se basa en una concepción denominada “transmisora de las verdades”.Transmisión de la cultura, conocimientos que se consideran como verdades permanentes. Esta postura se apoya en una concepción racional del conocimiento.
Los contenidos son listados de temas, presentados de manera fragmentada, los que luego son memorizados por los estudiantes. La Ciencia constituye la condición de incuestionable.
Este aprendizaje se da por recepción, de parte de los alumnos, de lainformación brindada por el profesor y los libros de textos. Hablamos de la teoría de la “mente depósito”.
La estrategia de enseñanza que más se utiliza, es la exposición – clase magistral- , la que a veces puede caer en un verbalismo excesivo, en perjuicio de la experiencia vivida y la actividad de construcción del estudiante.
El recurso fundamental es el libro de texto.
En la evaluación secomprueban resultados en términos de evaluación memorizada.
El papel del docente, podríamos decir que es protagónico. El alumno es un receptor del conocimiento, tiene una actitud pasiva. Se priorizan los contenidos en función de la lógica de la disciplina, alejados de los intereses y necesidades evolutivas de los alumnos. El método se centra en la lógica de la disciplina y habilidad personal deldocente. La evaluación consiste en constatar la asimilación / memorización.
[pic]
Las siguientes son las características con las que comúnmente se identifica a la escuela tradicional.
Magistrocéntrica. Todas las actividades giran en torno al docente, quien hace de la exposición su principal recurso didáctico, imponiendo ritmos y secuencias de trabajo unilateralmente.Logocéntrica. Los intereses del alumno quedan relegados a un segundo término, pues son más importantes los contenidos de las materias o asignaturas.
Memorística. Es verbalista y se basa casi exclusivamente en el cultivo de la memoria y de los aprendizajes mecánicos, soslayando la comprensión, crítica y aplicación de los mismos.
Evaluatoria. En el sentido negativo, pues se remite a exámenes...
DIDACTICA GENERAL
TEMA: ENFOQUES DIDACTICOS
ALUMNO: SHANTAL MARGARITA MEDINA LOPEZ
ASESOR: JORGE IGNACIO GOMEZ GLORIA
FECHA: 07-JULIO-2012
CALIFICACION_____
A la educación se le concibe como un medio a través del cual la sociedad actúa sobre las generaciones jóvenes con el fin de preservar su existencia y suconsecutivo desarrollo.
“La educación es un proceso socializante cuya finalidad central es un entrenamiento por medio del cual los individuos logren desempeñar sus roles futuros de una manera que logren integrarse a su sistema cultural correspondiente”
Talcott Parsons
La escuela es un escenario en el que se presenta una estructura social semejante a lo que es el ámbito socialcircundante. En ella, el profesor es una réplica escolarizada de las normas y valores socialmente determinados que rigen al universo laboral y otros aspectos de la vida social. Además de ser nuestro guía y quien nos dará conocimientos que nos servirán toda la vida.
La enseñanza es una práctica social y pedagógica completa, los docentes a lo largo de su vida profesional y educativa tomandecisiones en sus prácticas. Estas influyen en las acciones que realizan y se integran en enfoques didácticos. Aquí intervienen valores, creencias, conocimientos e ideologías, como así mismo factores socio-culturales, históricos e institucionales.
Los enfoques didácticos son modelos teóricos de interpretación de la denominada tríada Didáctica:
CONTENIDOS - DOCENTES –ALUMNOS
Y de los llamadoscomponentes didácticos curriculares
OBJETIVO –CONTENIDOS –ESTRATEGIAS- EVALUACION
Cada enfoque se basa en una concepción del conocimiento, de enseñanza, de aprendizaje, de estrategias y de evaluación. Debemos ver las características de los más importantes y tener una ubicación clara de cada uno.
Enfoque Tradicional:
Se basa en una concepción denominada “transmisora de las verdades”.Transmisión de la cultura, conocimientos que se consideran como verdades permanentes. Esta postura se apoya en una concepción racional del conocimiento.
Los contenidos son listados de temas, presentados de manera fragmentada, los que luego son memorizados por los estudiantes. La Ciencia constituye la condición de incuestionable.
Este aprendizaje se da por recepción, de parte de los alumnos, de lainformación brindada por el profesor y los libros de textos. Hablamos de la teoría de la “mente depósito”.
La estrategia de enseñanza que más se utiliza, es la exposición – clase magistral- , la que a veces puede caer en un verbalismo excesivo, en perjuicio de la experiencia vivida y la actividad de construcción del estudiante.
El recurso fundamental es el libro de texto.
En la evaluación secomprueban resultados en términos de evaluación memorizada.
El papel del docente, podríamos decir que es protagónico. El alumno es un receptor del conocimiento, tiene una actitud pasiva. Se priorizan los contenidos en función de la lógica de la disciplina, alejados de los intereses y necesidades evolutivas de los alumnos. El método se centra en la lógica de la disciplina y habilidad personal deldocente. La evaluación consiste en constatar la asimilación / memorización.
[pic]
Las siguientes son las características con las que comúnmente se identifica a la escuela tradicional.
Magistrocéntrica. Todas las actividades giran en torno al docente, quien hace de la exposición su principal recurso didáctico, imponiendo ritmos y secuencias de trabajo unilateralmente.Logocéntrica. Los intereses del alumno quedan relegados a un segundo término, pues son más importantes los contenidos de las materias o asignaturas.
Memorística. Es verbalista y se basa casi exclusivamente en el cultivo de la memoria y de los aprendizajes mecánicos, soslayando la comprensión, crítica y aplicación de los mismos.
Evaluatoria. En el sentido negativo, pues se remite a exámenes...
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