medio ambiente

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 16 – MARZO DE 2008

“METODOLOGÍA: "Aprender a aprender... Enseñar a
aprender... o tal vez... Aprender a Enseñar...?"
AUTORÍA
ANA BELÉN SÁNCHEZ DELGADO
TEMÁTICA
LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN COMO METODOLOGÍA
ETAPA
EDUCACIÓN INFANTIL

Resumen
En este documento se presenta una visión global de una estrategia didáctica, en donde
se exponebrevemente los principios metodológicos, ventajas e inconvenientes así como las
fases o el desarrollo de una metodología basada en Proyectos de Investigación para Educación
Infantil
Palabras clave
Metodología, Proyectos de Investigación, Educación Infantil, Principios Metodológicos.
1.- INTRODUCCIÓN
La metodología, eje fundamental de la acción educativa, nos permite planificar, organizar
ydetallar las actividades oportunas para guiar al niño a través del proceso de enseñanzaaprendizaje.
El trabajo en Educación Infantil se orienta mediante las siguientes premisas
metodológicas:
-El protagonista del aprendizaje siempre es el niño y toda la actividad gira en torno a este
principio.

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- Los aspectos afectivosy de relación son cuidados especialmente importantes en esta etapa
ofreciendo un ambiente cálido, acogedor y seguro, en el que el niño se sienta querido y
confiado.
- El enfoque del proceso educativo es personalizado, globalizador y próximo a la realidad del
niño.
- El juego es el eje vertebrador de los aprendizajes y el medio a través del cual el niño puede
hacer realidad tanto su fantasía,como su capacidad creativa y de expresión.
- Los espacios se adaptan a las necesidades educativas de los niños. Igualmente, la
organización del tiempo responde a la flexibilidad y adecuación a los ritmos de descanso y
actividad de los pequeños.
- Los recursos didácticos cumplen la finalidad de estimular y desarrollar las capacidades físicas,
afectivas, intelectuales y sociales. Las nuevastecnologías son para los niños tan novedosas
como cualquier otro recurso de aprendizaje, por lo que debemos usar el ordenador como una
herramienta más para favorecer el desarrollo de aspectos
relacionados con los procesos
mentales de percepción, atención, coordinación, discriminación y selección.
2.- PRINCIPIOS METODOLÓGICOS:
Para hablar de trabajo por proyectos, tenemos que citar elconstructivismo, ya que el
conocimiento se construye como un proceso de interacción entre la información procedente del
medio y la que el sujeto ya posee, y a partir de las cuales, se inician nuevos conocimientos. Por
tanto, es necesario citar los fundamentos pedagógicos, en los que se sustenta el trabajo por
proyectos:
La globalidad. La perspectiva globalizadora es en esta etapa la más adecuada paraque
los aprendizajes que se realicen en estas edades sean significativos, es decir, que el niño pueda
relacionar sus conocimientos previos con las nuevas informaciones que recibe y que atraigan su
interés.
El aprendizaje significativo (Ausubel): Utilizando una metodología activa y desde una
perspectiva constructivista, propicia que el niño y la niña sean los protagonistas de sus propiosaprendizajes y adquisiciones y que estos puedan ser integrados en su estructura cognitiva
porque son motivadores, tienen un contenido significativo y se apoyan en conocimientos previos
La enseñanza por descubrimiento (Jerome Brunner): Bruner se preocupa por inducir al
aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje. Los contenidos que se han de
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aprender deben ser percibidos por el aprehendiente como un conjunto de problemas, relaciones
y lagunas que se han de resolver. Bruner sostiene que el descubrimiento favorece el desarrollo
mental, y que lo que nos es más personal es lo que se descubre por sí mismo. Lo importante en
la enseñanza de conceptos básicos es ayudar a pasar, progresivamente, de un...