Memoria

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
2012
MEMORIA
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
DR. NÉSTOR RODRÍGUEZ ALAYO.
INTEGRANTES:
* PISCOYA TENORIO JORGE LUIS
* PLASENCIA DUEÑAS ESTEBAN ALBERTO
* VENCES MIJAHUANCA MIGUEL ÁNGEL
29 DE MARZO DEL 2012

INTRODUCCIÓN

La memoria es un proceso psicológico que sirve para almacenar información codificada. Dicha información puede serrecuperada, unas veces de forma voluntaria y consciente y otras de manera involuntaria. En el estudio de la memoria, unos investigadores han destacado sus componentes estructurales mientras otros se han centrado en los procesos de memoria.
Posiblemente lo más importante para cualquier ser humano es su capacidad para almacenar experiencias y poder beneficiarse de dichas experiencias en su actuaciónfutura. El engranaje y los mecanismos que rigen el funcionamiento de este colosal proceso psicológico funcionan con tal grado de perfección que la persona sana apenas es consciente de que todas sus acciones y todas sus comunicaciones verbales dependen del correcto funcionamiento de su memoria. Sin embargo, cuando la memoria falla, ya sea de manera circunstancial y momentánea, ya sea de manerapermanente, el individuo se da cuenta, en medio de la frustración, de su importancia.
La memoria se ha ido desarrollando a lo largo de la historia de la especie para responder a las necesidades de adaptación al medio y de la selección natural.
El presente se va a realizar con la finalidad de obtener más conocimiento sobre el proceso de la memoria, fases, clases de memoria, teorías y trastornos de lamemoria.

LA MEMORIA

Definición:
La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar información. Surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales (la llamada potenciación a largo plazo).
En términos prácticos, la memoria (o, mejor, los recuerdos)son la expresión de que ha ocurrido un aprendizaje. De ahí que los procesos de memoria y de aprendizaje sean difíciles de estudiar por separado.

Historia:
El psicólogo William James (1890) fue el primero en hacer una distinción formal entre memoria primaria y memoria secundaria (memoria a corto y memoria a largo plazo, respectivamente). Esta distinción reside en el centro del influyente modelode almacenamiento múltiple de Atkinson y Shirin (1968). 
En general, se considera que Hermann Ebbinghaus (1885)  fue el pionero en el estudio experimental de la memoria, al haberse utilizado a sí mismo para estudiar fenómenos básicos tales como las curvas de aprendizaje y del olvido e inventar sílabas sin sentido para dicho propósito.
Durante gran parte de la primera mitad del siglo XX, lamemoria no constituyó un tema respetable para los psicólogos experimentales, lo que refleja el dominio del conductismo. Sin embargo, algunos conductictas —en particular, los estadounidenses— estudiaron la llamada conducta verbal utilizando el aprendizaje de pares asociados, en el cual se representan pares de palabras no relacionadas, donde el primer miembro del par representa el estímulo y elsegundo la respuesta.
Este enfoque asociacionista hizo que el estudio de la memoria tuviera una posición firme dentro del marco conceptual conductista, y que desde entonces se le observa de manera más clara en la teoría de interferencia, que es una de las principales teorías del olvido.
Desde la revolución cognoscitiva que tuvo lugar en la década de 1950, la memoria se ha vuelto un tema integraldentro del enfoque del procesamiento de información, cuyo núcleo es la analogía con la computadora.

Fases:
En el proceso de almacenamiento de los conocimientos en la memoria es posible diferenciar las siguientes fases:

* Codificación o registro (recepción, procesamiento y combinación de la información recibida)

* Almacenamiento (creación de un registro permanente de la información...