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UNIDAD 3. AUTORREGULACION
ACTIVIDAD 5. RESUMEN Y PARAFRASIS

RESUMEN

LA NUEVA VISION DEL CEREBRO

Los científicos que estudian el funcionamiento del cerebro cuenta con técnicas que les permite visualizar la actividad de este, cuando el individuo realiza distintas acciones.
Estas técnicas lo han llevado a cambiar sus ideas acerca de la organización del cerebro.
Hasta hace poco loscientíficos suponían que la corteza cerebral, se podían dividir en zonas bien definidas, una zona para el lenguaje, otra para la conciencia, otra para la percepción visual, sin intersección. Se daba por sentado que las funciones superiores como la conciencia y el aprendizaje operaban independientemente de las regiones cerebrales encargadas, por ejemplo del movimiento de los músculos.
Lasinvestigaciones de los últimos 10 años indican que las zonas del cerebro no están delimitadas y que actúan simultáneamente
HISTORIA DE UNA TAZA
Por ejemplo cuando tomabas una taza la información visual de su posición y su forma pasaba de las zonas posteriores de la corteza cerebral a la corteza frontal y allí se integraba la información para planear los movimientos musculares necesarios para tomar la taza.Desde hace muchos años Giacomo Rizzolatti y su grupo de investigadores han realizado estudios sobre que sistemas de neuronas intervienen en cada movimiento. Y se dieron cuenta que hay un tipo de neuronas motoras frontales, es decir estas neuronas no tienen un papel pasivo si no ejecutor en las acciones.
ESPEJOS EN EL CEREBRO
En otros estudios realizados en los años 90, Rizzolatti y suscolaboradores, descubrieron un tipo de neuronas motoras con un comportamiento inesperado. Los científicos estaban estudiando una región de la corteza motora de los monos macacos que controla los movimientos de las manos. Cuando el mono tomaba comida para llevársela a la boca, la neurona se activaba de cierta manera, lo que manifestaba como un patrón de impulsos eléctricos. Entonces los científicos sedieron cuenta de que las neuronas de los monos activaban de la misma manera cuando veían a uno de los científicos tomar comida y llevársela a la boca.
Rizzolatti y su equipo llamaron neuros espejo a estas células cerebrales y las encontraron también en el cerebro humano.
Las neuronas espejo proporcionan una representación interna de las acciones, pueden estar detrás de la empatía y quizás en nuestracapacidad de imitar los sonidos.
IMITACION Y COMUNICACIÓN
En los años 50 el lingüista estadounidense Noam Chomsky postulo una teoría para explicar porque los niños aprenden a hablar tan rápido pese a lo insuficiente que es el estimulo que proporciona el entorno. Chomsky propuso que todos los idiomas del mundo cumplen una especie de gramática universal, una serie de reglas tan generales queaplican a todas las lenguas. Los niños no tienen que aprender estas gramáticas universales, las traen programados en el cerebro por la evolución. Al niño le basta un par de años de recibir ejemplos para dominar su lengua materna. Esto ha generado la idea de que el lenguaje no es consecuencia de la comunicación a lo largo de generaciones, sino un comportamiento instintivo parecido al de construir unnido de aves.
En años más recientes, el psicólogo canadiense Steven Pinker ha tomado la idea de Chomsky como base de su estudio de la adquisición del lenguaje en los niños. Pinker titulo su libro, en el que da fundamentos experimentales al modelo de Chomsky, el instinto del lenguaje. La existencia de un instinto del lenguaje se constata, por ejemplo, en los lenguajes de señas que han surgidoespontáneamente en comunidades de sordomudos aisladas del resto del mundo.
Los científicos empezaron a entender que el lenguaje depende mucho de las neuronas de la corteza cerebral que controlan los músculos, en particular la respiración.
En los humanos los alcances de la corteza motora se extienden a un grupo de neuronas motoras conocidas como núcleo ambiguo, que controla el movimiento de la...