Metodos de lectoescritura
Páginas: 23 (5690 palabras)
Publicado: 7 de agosto de 2009
EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA.
ERIKA ROCIO MARTINEZ ORDOÑEZ
Profesor
PEDRO ALARCÓN SANTAMARINA
Educación permanente
SEXTO CUATRIMESTRE
(LICEO DE ESTUDIOS SUPERIORES Y TECNOLOGICOS)
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
6 de diciembre de 2008
CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN 3MARCO HISTÓRICO 4
MARCO HISTÓRICO DE LA PROBLEMÁTICA 6
ASPECTOS VINCULADOS CON LA PROBLEMÁTICA 8
PROBLEMÁTICA9
OBJETIVOS 10
MARCO CONCEPTUAL 11
MARCO TEÓRICO
1. MÉTODOS DE LECTOESCRITURA12
1.1 Método global 14
1.2 Método alfabético 17
1.3 Método fonético 18
1.4 Método silábico20
2. DESARROLLO DEL LENGUAJE 22
3. PIAGET Y EL DESARROLLO DEL LENGUAJE 23
4. APORTACIONES DE DIVERSOS AUTORES 23
5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 25
6. ANÁLISIS DE ACTIVIDADES 26
7.CONCLUSIONES 28
Bibliografía 29
Anexos 30
I N T R O D U C C I Ó N.
La educación preescolar representa actualmente un importante nivel educativo ya que es en estaetapa cuando los niños se desarrollan y aprenden a través de juegos creativos, interacciones sociales y expresión natural.
Es en esta etapa donde se comienzan a dar las “operaciones concretas”, el niño tiene que organizar la realidad, empieza a estructurar lógicamente su pensamiento y para esto, debe ser capaz, entre otros aspectos, de comprender la organización de las nociones de tiempo, deespacio, de causa-efecto y de clasificación, así como desarrollar su capacidad de hacer generalizaciones. Es en esta etapa también cuando los pequeños comienzan su proceso de adquisición de la lengua escrita, y aquí es donde entra la intención del presente trabajo.
Partiendo de la necesidad de resolver una problemática (que estoy segura se presenta ante muchas educadoras) como lo es la que en elpresente trabajo se plantea, se pretende tener un mejor conocimiento de los métodos de lectoescritura existentes para poder apoyar a nuestros niños con un aprendizaje significativo y que en el futuro logren tener un verdadero y natural interés por la lectura.
Enseñar a leer y escribir representa un verdadero desafío para las educadoras; debemos partir de las necesidades de los alumnos, así comotambién ser críticas y voltear a ver si estamos aplicando adecuadamente la metodología o en todo caso reestructurar nuestras técnicas o métodos. También hay que tener mucho en cuenta los procesos psicológicos por los cuales nuestros alumnos pasan, ya que todo a su debido tiempo se aprende mejor.
MARCO HISTÓRICO.
La Estancia Infantil Vista Hermosa pertenece a la red de estancias infantiles...
ERIKA ROCIO MARTINEZ ORDOÑEZ
Profesor
PEDRO ALARCÓN SANTAMARINA
Educación permanente
SEXTO CUATRIMESTRE
(LICEO DE ESTUDIOS SUPERIORES Y TECNOLOGICOS)
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
6 de diciembre de 2008
CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN 3MARCO HISTÓRICO 4
MARCO HISTÓRICO DE LA PROBLEMÁTICA 6
ASPECTOS VINCULADOS CON LA PROBLEMÁTICA 8
PROBLEMÁTICA9
OBJETIVOS 10
MARCO CONCEPTUAL 11
MARCO TEÓRICO
1. MÉTODOS DE LECTOESCRITURA12
1.1 Método global 14
1.2 Método alfabético 17
1.3 Método fonético 18
1.4 Método silábico20
2. DESARROLLO DEL LENGUAJE 22
3. PIAGET Y EL DESARROLLO DEL LENGUAJE 23
4. APORTACIONES DE DIVERSOS AUTORES 23
5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 25
6. ANÁLISIS DE ACTIVIDADES 26
7.CONCLUSIONES 28
Bibliografía 29
Anexos 30
I N T R O D U C C I Ó N.
La educación preescolar representa actualmente un importante nivel educativo ya que es en estaetapa cuando los niños se desarrollan y aprenden a través de juegos creativos, interacciones sociales y expresión natural.
Es en esta etapa donde se comienzan a dar las “operaciones concretas”, el niño tiene que organizar la realidad, empieza a estructurar lógicamente su pensamiento y para esto, debe ser capaz, entre otros aspectos, de comprender la organización de las nociones de tiempo, deespacio, de causa-efecto y de clasificación, así como desarrollar su capacidad de hacer generalizaciones. Es en esta etapa también cuando los pequeños comienzan su proceso de adquisición de la lengua escrita, y aquí es donde entra la intención del presente trabajo.
Partiendo de la necesidad de resolver una problemática (que estoy segura se presenta ante muchas educadoras) como lo es la que en elpresente trabajo se plantea, se pretende tener un mejor conocimiento de los métodos de lectoescritura existentes para poder apoyar a nuestros niños con un aprendizaje significativo y que en el futuro logren tener un verdadero y natural interés por la lectura.
Enseñar a leer y escribir representa un verdadero desafío para las educadoras; debemos partir de las necesidades de los alumnos, así comotambién ser críticas y voltear a ver si estamos aplicando adecuadamente la metodología o en todo caso reestructurar nuestras técnicas o métodos. También hay que tener mucho en cuenta los procesos psicológicos por los cuales nuestros alumnos pasan, ya que todo a su debido tiempo se aprende mejor.
MARCO HISTÓRICO.
La Estancia Infantil Vista Hermosa pertenece a la red de estancias infantiles...
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