Metodos de lectoescritura

Para T.H. Cairney (1992) la lectura no es una simple transferencia de información, pues esto supondría que quien lee un texto no posee información personal la cual contrasta con lo leído.  Por tal motivo considera que la lectura es un proceso transaccional.  Bajo la concepción de la teoría transaccional se encuentra el método de lectura  conocido como lenguaje integral.  Este método estaintegrado por varios investigadores como K. Goodman, F. Smith y Freeman, T.H. Cairney y otros.  El método de lenguaje integral ve la lectura como un todo y se fundamenta en la globalidad comunicativa.  En este método, se toman en cuenta los conocimientos previos que han desarrollado los educandos y se consideran las experiencias y conocimientos que traen a la escuela para proveerles herramientas que losayuden en la construcción de nuevos conocimientos.

MÉTODO ALFABÉTICO O DELETREO.
El proceso de aprendizaje de la lectura no se concibe como jerárquico, si no como uno en el cual la actividad lectura ser propicia en varias direcciones a seguir.  El proceso de lectoescritura es planteado como un proceso analítico, interactivo, constructivo y estratégico Desde que se iniciódurante la antigüedad la enseñanza de la lectoescritura en forma, sistematizada, se ha empleado el Método alfabético.  Este método se viene usando desde las edad Antigua, Media y Moderna, recibió el nombre de Alfabético por seguir el orden del alfabeto.
Durante el florecimiento de Grecia (siglo VI al IV a. de c.) Dionisio de Halicarnaso (Asia Menor), en su libro de la composición de las palabrasdice: "cuando aprendemos a leer, ante todo aprendemos los nombres de las letras, después su forma y después de esto las palabras y sus propiedades, cuando hemos llegado a conocer esto, comenzamos finalmente a leer y escribir sílabas por silaba al principio".
Durante la vida Floreciente de Roma (siglo III a. c. al v.d.c.) marco Fabio Quintilano aconsejaba: "Que antes de enseñar el nombre delas letras se hicieran ver las formas de las mismas que se adaptasen letras movibles de marfil y se hiciesen ejercicios preparatorios mediante un estilete que debía pasarse por las letras ahuecadas en una, tablita, para que se adquiriese soltura de mano". Recomendaba además "que no se tuviera prisa"  más lo sustancial en él era también esto: "Conocer en primer lugar perfectamente las letras,después unir unas a las otras y leer durante mucho tiempo despacio..." Esto implicaba que el aprendizaje era lento, pues a los estudiantes les producía confusión al aprender primer el nombre de la grafía y posteriormente sus combinaciones.
Según Giuseppe Lombardo Radice, su aplicación requiere del seguimiento de estos pasos:
1_Se sigue el orden alfabético para su aprendizaje
2_Cada letra delalfabeto se estudia pronunciando su nombre: a; be, ce; de; e; efe; etc.
3_La escritura y la lectura de las letras se va haciendo simultáneamente.
4_Aprendiendo el alfabeto se inicia la combinación de consonantes con vocales, lo que permite elaborar sílabas., la combinación se hace primero con sílabas directas, ejemplo: b + a= ba; b + e= be, etc. Después con sílabas inversas ejemplo: a + be = ab, e+b = eb, i + b= ib, o + b= ob, u + b= ub y por último con sílabas mixtas.  Ejemplo: b + a + l +d +e= balde.
5_Las combinaciones permiten crear palabras y posteriormente oraciones.
6_Posteriormente se estudian los diptongos y triptongos; las mayúsculas, la acentuación y la puntuación.
7_Este método pone énfasis en la lectura mecánica y posteriormente a la expresiva (que atiende los signos deacentuación, pausas y entonación) y después se interesa por la comprensión.
Este método de enseñanza de la lectoescritura no posee ninguna ventaja.
Desventajas:
1_Rompe con el proceso normal de aprendizaje de la mentalidad infantil.
2_Por su aprendizaje, lento, primero se memoriza las letras y después se combinan.
3_Por atender la forma y el nombre de las letras y después las...