MODULO2 ACT 16







MÓDULO 2



DOCENTE: ING. Juan José Guzmán Rejón



ELABORADO POR: Oscar Hernández Soriano





















Introducción

Un indicador de logro es una señal que apunta a un nivel de comprensión y del tipo de razonamiento que alcanza el alumno sobre el tema o disciplina particular objeto de la enseñanza. Es por eso que la revisión del logro de losresultados de aprendizaje sirve para valorar lo que ha aprendido nuestro alumno en un estructura conceptual, procedimental y actitudinal.
Con esta práctica se pretende favorecer la regulación del aprendizaje, nuestra actuación como docentes consiste en la búsqueda de estrategias didácticas como la autoevaluación que favorece la autonomía de nuestros alumnos permitiéndole independencia en laevaluación de sus aprendizajes.
En la relación resultados de aprendizaje–evaluación, la evaluación se entiende como una guía orientadora del proceso enseñanza–aprendizaje, que asume que el aprendizaje es un proceso individual y específico para cada alumno, por lo que es necesario considerar el proceso seguido por cada alumno. Para considerar un proceso por cada alumno es necesario caracterizar losinstrumentos de evaluación y describir el tipo de retroalimentación que se le dará al estudiante desde el enfoque de competencias y ¿Cómo llegamos a ello? Como apoyo para contestar esta interrogante requerimos revisar literatura específica como: RAMÍREZ Jesica y Santander (2003), LÓPEZ, Blanca Silvia y María Hinojosa (2000) y Chan (2010) para la elaboración de dichos productos.
Esta actividad selimitó a la identificación y descripción de los instrumentos de evaluación.

¿Qué elementos debe de contener el instrumento de evaluación?
Siendo la evaluación un proceso educativo, el cual nosotros como docentes somos uno de los actores principales está destinado a favorecer el aprendizaje y considero según lo leído tener las siguientes características:
Confiable: se aplica el mismo juiciopara todos los alumnos; derivado de los criterios de evaluación, con los cuales se pueden obtener los mismos resultados en situaciones similares con alumnos diferentes.
Integral: su función es formar al alumno en las diferentes dimensiones del ser humano y no sólo una representación numérica.
Participativa: permite al alumno ser protagonista de su proceso de aprendizaje. Involucrarse en elproceso de evaluación requiere poner en práctica estrategias como autoevaluación y coevaluación.
Transparente: se reconocen los objetivos, aspectos y criterios a evaluar, así como las actividades con las que se recogerá la información del aprendizaje; de esta manera, la transparencia será un sinónimo de referente de aprendizaje congruente con los aprendizajes requeridos por la competencia.
Válida:las evidencias solicitadas deben corresponder con los referentes establecidos en la guía de evaluación.





¿Cuál es la forma de registro?
Ya que se trata de una guía de Observación, lo que se pretende es conocer y poner en juego una mirada mediada por los conocimientos previos, los valores y habilidades del observador, quien ante una situación concreta, ha de enfocar su atención a rasgos oindicadores que si bien han sido previamente especificados, pueden adaptarse a las circunstancias que se presentan en el momento mismo de la práctica.
Comunicación independiente en inglés
Nombre del alumno:
Conversación en pasado





Indicadores
Siempre
Casi siempre
Pocas veces
Nunca
Conversa espontáneamente utiliza oraciones afirmativas en pasado.




Utiliza oracionesnegativas en pasado.




Responde a preguntas en pasado.




Formula preguntas en pasado.




Utiliza el vocabulario de la personalidad.






¿A partir de qué elementos de evidencia de aprendizaje se construye?
Desde el modelo de observación abierta y marcos observacionales.


¿Cuál será la forma de retroalimentación que hará a los estudiantes?
A través de debate sobre las...