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Introducción

Estamos inmersos en una sociedad donde la tecnología se ha vuelto necesaria y la educación no quedó exenta. La propuesta de este trabajo es intentar analizar las ventajas y desventajas que la tecnología trae consigo y cómo afecta la forma de educar y aprender.
Se pretenderá a lo largo del trabajo abordar el tema de interés y por medio de los textos de la cátedra poder llegar arespondernos las preguntas que éste nos suscita, tales como:
-¿El educador está capacitado para afrontar este devenir tecnológico?
-¿Las instituciones poseen el equipamiento adecuado para afrontar la tecnología?
-¿Cómo afecta la tecnología en el crecimiento del niño, su conducta, sus vínculos, su lenguaje?
-¿Qué efecto produce la tecnología tanto en el niño como en el adulto?


Palabras ClavesEducación
Inteligencia
Aprendizaje
Construcción

















Desarrollo

Nos encontramos por primera vez en la historia de la humanidad con una tecnología de carácter y alcance universal. Hoy en día repercute en diferentes espacios de la vida de las personas y genera así una “sociedad en red” influenciada por la información y comunicación que permite una mayor facilidad y eficacia en cuanto a laobtención de datos que genera nuevos escenarios y vínculos.
Como plantea Papert, la incorporación de esta tecnología reformula prácticas y hábitos. Los cerebros que pasan por diferentes experiencias, se desarrollan de diferente manera. Ahora los niños están reentrenando el suyo de nuevas formas, muchas distintas a las viejas maneras de pensar. Criados con computadoras, pareciera que susestructuras cognitivas, según Prensky, en lugar de ser secuenciales fuesen paralelas.
Acostumbrados a las multifunciones, las velocidades y la información gráfica, se aburren y ansían interactividad. La escuela en ese sentido quedó en el tiempo. Con sus guiones establecidos, contenidos fijos y exámenes estandarizados, tiende a reducir el aprendizaje a una serie de actividades sistemáticas, donde elprofesor ocupa el lugar de un técnico. Los estudiantes no son motivados y a veces hasta dejan la escuela porque existe un ideal de conocimiento y al no cumplir con las exigencias del pensar como el matemático o el científico, se desaniman.
El conocimiento no es algo que simplemente se pueda transmitir. Papert, basándose en los trabajos de Piaget sobre constructivismo, desarrolla una teoría delaprendizaje denominada construccionismo cuyo objetivo es enseñar de manera que se produzca el mayor aprendizaje con el mínimo de enseñanza. Del mismo modo que la psicología constructivista, destaca la importancia de la acción, el proceder activo en el proceso de aprendizaje.
La educación tradicional codifica lo que se cree que los ciudadanos precisan saber y eso es lo que se enseña, el construccionismose basa en el supuesto de que será mejor para los niños encontrar por sí mismos los conocimientos específicos que necesitan.
Aprender, es, o debería ser, una actividad natural. Es natural si hablamos del tipo de aprendizaje en la relación sana entre una madre y su bebé, o entre dos personas que se conocen, pero la escolarización no es un acto natural.
Hay que generar un ambiente interactivo,sobre la base de las computadoras (microcosmos), donde el niño sea el arquitecto constructor de su propio aprendizaje, para ello Papert creó el programa llamado LOGO, donde va a utilizar un robot denominado la Tortuga del Logo.

La tortuga, denominada así por su similitud con el animal, tenía ruedas y un teclado con botones de mando y con ellos, era posible moverla hacia adelante, atrás, derecha oizquierda dejando un rastro de dichos movimientos con un lápiz. (En el anexo de este trabajo se encuentra una imagen de dos niños utilizando la tortuga del proyecto)

Estos son los elementos sencillos para que el niño trabaje, se identifique, y que sirvan para la construcción de un dibujo sobre el papel en un piso, dando por resultado una mediación entre lo kinestésico1 y  lo formal.

Los botones...