Movimientos Revolucionarios De America Latina

La comprensión del concepto de fracción es un propósito planteado desde los primeros años de escolaridad. En los Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas (2006), establece que al terminar eltercer grado el estudiante debe estar en capacidad de describir situaciones de medición utilizando fracciones comunes y al terminar quinto grado, además, de interpretar las fracciones en diferentescontextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones, también ha de utilizar la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relacionarestas dos notaciones con la de los porcentajes. De lo anterior se infiere, la importancia de que los estudiantes comprendan el concepto de fracción y sus diferentes significados, de tal manera que puedanresolver cualquier situación relacionada con el tema sin dificultad, del mismo modo el docente como uno de responsables directos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Eltrabajo buscó específicamente fortalecer las prácticas de enseñanza de los docentes en la básica primaria de la I. E. San Andrés, para lograr motivar y generar reflexion
sobre la importancia de laconceptualización de las fracciones, y la utilización de diferentes representaciones para establecer relaciones entre los diferentes significados de éstas. Con respecto a la metodología, se buscó que en unambiente de aula taller y con trabajo en equipos pequeños, se desarrollaran guías, para reconstituir con los docentes las nociones básicas acerca del tema disciplinar. Y así, ellos puedan avanzarhacia los sistemas conceptuales con los estudiantes de primaria, y poder favorecer, en

1.1 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
De acuerdo a lo formulado en los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicosde Competencias en Matemáticas , se espera que los estudiantes en séptimo grado alcancen unos aprendizajes conceptuales significativos en lo relativo a las fracciones y sus diferentes significados,...