MUSEO KARI

Páginas: 6 (1402 palabras) Publicado: 29 de enero de 2016
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Escuela Básica Nacional La Fundación
Maracay. Estado Aragua

MUSEOS
ESCOLARES

Profesores:
- Ibette Sarmiento
- Pablo Betancourt
- Marlene Alvarenga
Maracay, abril 2014

MUSEO ESCOLAR
Es una herramienta pedagógica que se
fundamenta en acercar a docentes y
estudiantes a los valores, significados e
importancia de lasprácticas culturales
que no se limitan a las calidades físicas
del vestuario u objetos, enfatizando que
detrás de este patrimonio objetual existen
pueblos, seres humanos y conocimientos
cuyas vidas y tradiciones comunes
constituyen las identidades culturales de
la República Bolivariana de Venezuela

FINALIDAD DE LOS
MUSEOS
ESCOLARES

Tomar las
herramientas, praxis
y metodología al
servicio delproceso
de aprendizaje en el
aula de forma lúdica

MARCO LEGAL
Entes encargados de promocionar y validar los
Museos Escolares
o Museo Nacional de las Culturas
o Ministerio del Poder Popular para la Educación
o Ministerio del Poder Popular para la Cultura
o Zona Educativa del Estado Aragua.
Bajo el siguiente marco legal
Somos
un
país
multiétnico,
pluricultural
y
plurilingüe , CRBV (derechosculturales, capítulo VI,
artículo 98 al 101, derechos educativos: artículo 102
al 118, de los derechos indígenas: capítulo VIII
artículos del 119 al 126), LOPNNA, LOE (expresados
en los artículo 3, 4, 5 y 6) (artículos 6 numeral 3 letra

TERMINOLOGÍA BÁSICA A UTILIZAR EN
MUSEOS ESCOLARES
o
o
o
o

o

Museo Escolar
Museología
Expografía
Salas: Territorio,
Producción de Saberes,
Interculturalidad,Organización Popular –
Relaciones de Poder
Contextualización
Curricular

o
o
o
o
o

o
o

Guión Museológico
Guión Museográfico
Muestras
Colección
Apoyo
Comunicacional
Textos de Sala
Programa de Mano

DESARROLLO
o

Museología: ciencia del museo que estudia la razón
de ser de los museos, su función en la sociedad, sus
peculiares sistemas de investigación, educación y
organización, relación que guarda con elmedio
ambiente físico y clasificación de los diferentes tipos
de museos.

o

Expografía o Museografía: conjunto de técnicas
para la puesta en espacio de una obra determinada,
para un público preciso. A su vez constituye en la
definición del proyecto del guión, el traslado de los
conceptos al espacio físico.

SALA
S

TERRITORIO

Ubicación
geográfica(espaci
o y tiempo)
vinculado a la
historia yla
geografía de los
lugares
seleccionados
(Importante
comenzar desde
la localidad del
estudiante, hasta
llegar al Estado
seleccionado).
Biodiversidad,
demografía,
primeros
pobladores,
áreas, fronteras
culturales,
actividad

Forma en que esta estructurado el
museo
SABERES
ORGANIZACIÓN
INTERCULTURALI
Encuentro de
saberes y practicas
culturales y su
vinculación con el
contexto socio
productivo.
Lapluralidad del
saber individual y
colectivo (la fiesta,
la producción),
danza, vestuario,
música,
instrumentos
musicales, pesca,
agricultura,
ganadería,
artesanía,
ceremonias, ritos,
recetas de los
ancestros, ¿Qué
hacen las personas

DAD

POPULAR Y
RELACIONES DE
PODER

La construcción
de marcos
epistemológicos
compartidos,
lenguaje,
religiones,
grupos étnicos,
mezclas,
palabras,
vocablos, frases,tonos de voz,
expresiones,
relación entre las
personas y /o
visitantes,
dichos, refranes,
elementos
propios de una
etnia y los
nuevos de otras
culturas,

Significación
Social, liderazgos,
sistemas
solidarios,
organización
social,
visualización del
poder popular,
problematizar,
grupos,
cooperativas,
colectivos, ¿Cómo
se organizan en
las zonas para
desarrollar el
tema que nos
compete?, ¿Quién
losayuda?,
¿Cómo consiguen
las ayudas, son
voluntarias o

CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR
Ejercicio de Contextualización del Currículo,
A través de los Procesos Productivos en los Estados Aragua, Amazonas, Zulia y Barinas

Concepto de Cultura

Contenidos

Contenidos
Ubicación geográfica

División política territorial

Clima

Hidrografía

Vegetación

Extensión territorial de las localidades y
su...
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