Niveles De Lectura

Niveles de lectura
La investigación titulada: Cómo aprenden los estudiantes, apuntala un modelo
de aprendizaje en la educación superior, específicamente el trabajo de Ference
Marton, que trata decómo enfrenta el alumno universitario los textos
académicos escritos:
• Cómo interpreta las instrucciones para leer un texto determinado
• Sus expectativas de lectura
• Qué aprende el alumnouniversitario de la lectura de un texto nuevo,
pero que esté relacionado con alguna de sus materias de estudio.
Con estas bases elabora un esquema de clasificación general del nivel de
comprensiónlectora necesario en la educación superior, y describe, junto con
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Sinéctica 5
Jul.-Dic./1994
Fransson y Saljo, cuatro niveles: activo profundo, pasivo profundo, activo
superficial y pasivosuperficial
“La comprensión profunda -dicen Marton y Svensson- depende de la
capacidad de relacionar la argumentación con las conclusiones”.
Marton también descubrió que la comprensión profunda, ademáspermite
recordar fácilmente los detalles:
La comprensión profunda requiere de un nivel adecuado de inteligencia como
prerrequisito, de suficientes conocimientos previos (esquemas de conocimiento) y
dehabilidades y estrategias específicas de interpretación para que en el texto la
tesis, argumentación y evidencia del autor tomen sentido en la comprensión del
lector.
Partiendo de estasinvestigaciones reelaboramos los niveles de lectura,
conforme al contexto mexicano, y en estos nos basamos para sustentar el
método Habilidades de lectura a nivel superior.
Estos niveles de lectura sesintetizan en la siguiente tabla:
Los niveles de lectura del alumno universitario:
Nivel A. El requerido para que el sujeto (alumno) pueda operar con éxito en la
educación superior. El alumno es capazde:
• Identificar y definir el tema del texto
• Identificar y definir la tesis o hipótesis central del texto.
• Identificar, definir y distinguir los razonamientos en que se apoya la
argumentación...