NUESTRO MODELO DE HOMBRE

EL HOMRE COMO SER CORPOREO: El hombre es un somatizado con el que forma una unidad indisoluble. El hombre es espíritu, cuerpo, es psiquismo, armónicamente unificado. La corporeidad.
PERSPECTIVAFILOSOFICO PEDAGOGICA
ALUMNO: SOSA HECTOR IVAN.
COMO APRENDIZ: El fixismo es un proceso de aprendizaje que nos transporta a considerar estimulantes al hombre que es mejorable y controlable.elaprendizaje confirma la apertura humana ya que mezcla el conocimiento y la conducta.
POR SU LIBERTAD: La libertad es creadora y sin ella se entenebrece el hombre, que es iniciativa, originalidad, impulso,competencia, liberalidad y respeto. la verdadera esencia de la libertad es un misterio.
POR SU INTELIGENCIA: El pensamiento singulariza al hombre y le abre posibilidades de acercamiento a la realidadque es contemplada desde sus ventanas, la racionalidad es un aspecto diferenciador del hombre.
EL HOMBRE SER ABIERTO Y DE DIÁLOGO.
EL HOMBRE SER DEFECTIVO O IN-FIRMUS: El hombre es un in-firmus, uninseguro y amenazado. La defectividad viene de que el hombre se termina de gestar en la sociedad, “exogestacion”.
NUESTRO MODELO DE HOMBRE
EL HOMBRE SER EVOLUTIVO: El hombre es un ser intratemporalcon pasado, presente y futuro. El tiempo es una variable interviniente en el curso de la existencia humana, la temporalidad es uno de los rasgos de la intramundanidad del hombre.
EL HOMBRE SER CONHERENCIA Y AMBIENTE: La herencia y el medio ambiente son los dos factores del desarrollo humano, que se verifican por los procesos correspondientes de maduración y aprendizaje, la herencia estáinscrita en sustancias orgánicas bioquímicas diminutas llamadas genes. El ser humano es intraespacial e intramundano
EL HOMBRE COMO SER BIOLOGICO Y ORGÁNICO


GRANDEZA Y MISERIA DEL HOMBRE. Laeducación procura acrisolar su grandeza y opacar su indigencia, la indigencia es combatida con técnicas preventivas. La educación aumenta la excelencia humana el enigma y la conflictividad del ser humano....