oliased
Páginas: 14 (3473 palabras)
Publicado: 25 de junio de 2013
http://www.sinewton.org/numeros
ISSN: 1887-1984
Volumen 76, marzo de 2011, páginas 167–175
La Matemagia en Martin Gardner. (Introducción al uso de la matemagia en la escuela)
Graduación de la dificultad en el Cubo SOMA (II)
J. A. Rupérez Padrón y M. García Déniz (Club Matemático1)
Ampliamos el artículo anterior sobre el Cubo SOMA y, en humilde homenaje a Martin
Gardner, exponemos cómousar algo de Matemagia en las clases, usando cuadrados
numéricos y dados. Este recurso permite enfocar, desde otros puntos de vista, conocidos
conceptos matemáticas.
Cubo SOMA; Matemagia; Matemagia como recurso didáctico; Soluciones a problemas de
construcciones con el Cubo Soma. Trucos con cuadrados mágicos; trucos con dados.
We extend the previous article on the SOMA Cube, and in humbletribute to Martin
Gardner, we show how to use some Matemagia in classes, using dice and numerical
square. This feature allows you to focus, from other points of view known mathematical
concepts
Keywords
SOMA cube; Matemagia; Matemagia as a teaching resource; solutions to construction
problems with the Soma Cube. Tricks magic squares; tricks with dice
E
Abstract
U
Palabrasclave
J
Resumen
G
Aunque fue en diciembre de 1956 cuando
comenzó su sección de “Juegos matemáticos” en
la revista Scientific American no fue hasta 1976 que fue editada en
español con el nombre de Investigación y Ciencia. Aquí podemos ver la
portada del número 3 de la revista:
1
El Club Matemático está formado por los profesores José Antonio Rupérez Padrón, del IES deCanariasCabrera Pinto (La Laguna), y Manuel García Déniz, del IES Tomás de Iriarte (Santa Cruz de Tenerife).
jaruperez@gmail.com / mgarciadeniz@gmail.com
Sociedad Canaria Isaac Newton
de Profesores de Matemáticas
S
Su idea de la matemática, como puede
apreciarse en el título del libro cuya portada
reproducimos, se vio reflejada en toda su
producción. Para nosotros fue una
iluminación entender queuna matemática
divertida puede ser tan seria como la que aparecía
en los libros de texto.
O
Martin Gardner fue para nosotros -y para muchos otros- la persona
más influyente en el camino que íbamos a tomar.
La Matemagia en Martin Gardner. (Introducción al uso de la matemagia en la escuela).
Graduación de la dificultad en el Cubo SOMA (II)
J. A. Rupérez Padrón y M. García Déniz
Suartículo de ese número (diciembre de 1976) tenía por título Problemas de combinatoria,
viejos unos, otros nuevos, tratados mediante ordenador y comenzaba así: La “revolución de la
combinatoria” en matemáticas, está todavía en auge, ya que los libros y los artículos sobre
combinatoria continúan proliferando.
Y aunque su sección americana desapareció en 1986, aún tuvimos la
oportunidad de unúltimo artículo en español en el número de Investigación y
Ciencia de octubre de 1998, donde hacía un repaso de su trayectoria bajo el
título “Un cuarto de siglo de matemáticas recreativas”. El creador de la
sección Juegos matemáticos de Investigación y Ciencia evoca 25 años de
rompecabezas amenos y descubrimientos serios”.
J
U
E
G
O
S
Aquí, entre otras cosas, volvía apresentar el Cubo Soma con la siguiente
ilustración:
De la siguiente manera: “Las piezas pueden también ensamblarse para
formar con ellas todas las estructuras representadas a la derecha, salvo una.
¿Sabría el lector determinar qué estructura es imposible de construir?”
Sus trabajos impulsaron nuestra afición a la matemática recreativa
y nos llevó a trabajar en el aula con juegos y puzles, eincluso con
“matemagia”, para seguir su estela divulgativa más tarde en estos
modestos artículos que la revista NÚMEROS nos permite publicar. Nunca
le estaremos lo suficientemente agradecidos. ¡Va por ti, maestro!
EL CUBO SOMA (2ª parte)
Continuamos, pues, hablando del cubo SOMA. En
nuestro artículo anterior proponíamos algunos ejercicios para
realizar con el Cubo: dos de tipo sencillo, con...
ISSN: 1887-1984
Volumen 76, marzo de 2011, páginas 167–175
La Matemagia en Martin Gardner. (Introducción al uso de la matemagia en la escuela)
Graduación de la dificultad en el Cubo SOMA (II)
J. A. Rupérez Padrón y M. García Déniz (Club Matemático1)
Ampliamos el artículo anterior sobre el Cubo SOMA y, en humilde homenaje a Martin
Gardner, exponemos cómousar algo de Matemagia en las clases, usando cuadrados
numéricos y dados. Este recurso permite enfocar, desde otros puntos de vista, conocidos
conceptos matemáticas.
Cubo SOMA; Matemagia; Matemagia como recurso didáctico; Soluciones a problemas de
construcciones con el Cubo Soma. Trucos con cuadrados mágicos; trucos con dados.
We extend the previous article on the SOMA Cube, and in humbletribute to Martin
Gardner, we show how to use some Matemagia in classes, using dice and numerical
square. This feature allows you to focus, from other points of view known mathematical
concepts
Keywords
SOMA cube; Matemagia; Matemagia as a teaching resource; solutions to construction
problems with the Soma Cube. Tricks magic squares; tricks with dice
E
Abstract
U
Palabrasclave
J
Resumen
G
Aunque fue en diciembre de 1956 cuando
comenzó su sección de “Juegos matemáticos” en
la revista Scientific American no fue hasta 1976 que fue editada en
español con el nombre de Investigación y Ciencia. Aquí podemos ver la
portada del número 3 de la revista:
1
El Club Matemático está formado por los profesores José Antonio Rupérez Padrón, del IES deCanariasCabrera Pinto (La Laguna), y Manuel García Déniz, del IES Tomás de Iriarte (Santa Cruz de Tenerife).
jaruperez@gmail.com / mgarciadeniz@gmail.com
Sociedad Canaria Isaac Newton
de Profesores de Matemáticas
S
Su idea de la matemática, como puede
apreciarse en el título del libro cuya portada
reproducimos, se vio reflejada en toda su
producción. Para nosotros fue una
iluminación entender queuna matemática
divertida puede ser tan seria como la que aparecía
en los libros de texto.
O
Martin Gardner fue para nosotros -y para muchos otros- la persona
más influyente en el camino que íbamos a tomar.
La Matemagia en Martin Gardner. (Introducción al uso de la matemagia en la escuela).
Graduación de la dificultad en el Cubo SOMA (II)
J. A. Rupérez Padrón y M. García Déniz
Suartículo de ese número (diciembre de 1976) tenía por título Problemas de combinatoria,
viejos unos, otros nuevos, tratados mediante ordenador y comenzaba así: La “revolución de la
combinatoria” en matemáticas, está todavía en auge, ya que los libros y los artículos sobre
combinatoria continúan proliferando.
Y aunque su sección americana desapareció en 1986, aún tuvimos la
oportunidad de unúltimo artículo en español en el número de Investigación y
Ciencia de octubre de 1998, donde hacía un repaso de su trayectoria bajo el
título “Un cuarto de siglo de matemáticas recreativas”. El creador de la
sección Juegos matemáticos de Investigación y Ciencia evoca 25 años de
rompecabezas amenos y descubrimientos serios”.
J
U
E
G
O
S
Aquí, entre otras cosas, volvía apresentar el Cubo Soma con la siguiente
ilustración:
De la siguiente manera: “Las piezas pueden también ensamblarse para
formar con ellas todas las estructuras representadas a la derecha, salvo una.
¿Sabría el lector determinar qué estructura es imposible de construir?”
Sus trabajos impulsaron nuestra afición a la matemática recreativa
y nos llevó a trabajar en el aula con juegos y puzles, eincluso con
“matemagia”, para seguir su estela divulgativa más tarde en estos
modestos artículos que la revista NÚMEROS nos permite publicar. Nunca
le estaremos lo suficientemente agradecidos. ¡Va por ti, maestro!
EL CUBO SOMA (2ª parte)
Continuamos, pues, hablando del cubo SOMA. En
nuestro artículo anterior proponíamos algunos ejercicios para
realizar con el Cubo: dos de tipo sencillo, con...
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