Orientación Educativa

Orientación Educativa

2º Grao en Pedagoxía
CURSO 2012/2013

PORTAFOLIOS EN PARELLA
Laura Álvarez Troitiño
Ana Cal Vázquez

Obxectivos:
Reflexionar sobre a materia
Estimular-motivar materia
Temas:
Primeira sesión: Tema 1 e 2
Segunda sesión: Tema 3
Terceira sesión: Tema 4, 5 e 6

Levar a cabo cinco puntos:
Elaborar esquema/ mapa conceptual
Temario: A dificultade para a súacomprensión.
Formular preguntas clave sobre o tema.
Identificar contidos fundamentais do tema e definir os elementos conceptuais que se integran.
Identificar e establecer as relacións ebtre os conceptos fundamentais que integran o tema e situalos no conxunto da materia.
























TEMA 1: MARCO CONCEPTUAL , PRINCIPIOS E FUNCIÓNS DA ORIENTACIÓN EDUCATIVA.Temario: A dificultade para a súa comprensión.
En qué utilizamos “guidance” e en cal “couseling”?
Diferenza entre principio de intervención social e principio de desenvolmento.

Formular preguntas clave sobre o tema.
Que é orientación? Pooderías nomear outros nomes que se lle deron a orientación?
Nomea as conceptualizacións da orientación educativa.
¿En qué se diferencia guidance decouseling?
Realiza un pequeno esquema coas características prinicpais do principio de prevención, de desenvolvemento e de intervención social.
Cales son as funcións da orientación?

Identificar contidos fundamentais do tema e definir os elementos conceptuais que se integran.

Orientación: é un proceso de axuda dirixido a todas as persoas, ao longo do seu ciclo vital, co obxecto de potenciar odesenvolvemento da personalidade integral.
Orientación educativa: proceso de intervención educativo. Varías definicións según a perspectiva.
Conxunto de coñecementos, metodoloxías e principios teóricos que fundamentan a planificación, diseño, aplicación e evaluaciónda intervención psicopedagóxica preventiva, comprensiva, sistemática e continuada que se dirixe as persoas, institucións e o contextocomunitario, con el o obxecto de facilitar e promover o desenvolvemento integral dos suxeitos ao largo das distintas etapas da vida, como a implicación de diferentes axentes educativos e sociales. (Veláz de Medrano, 1998: 37-38)
Principio de intervención: carácter proactivo que se anticipa a aparición de todo aquilo que supoña un obstáculo ao desenvolvemento da persoa e impida superar as crisisimplícitas no mesmo.
Principio de desenvolvemento: baseado en distintas concepcións que ao longo do tempo se teñen producido sobre o desenvolvemento, fundamentalmente: teorías do desenvolvemento da acreira, desenvolvemento cognitivo, etc.
Principio de intervención social: intervir sobre o contexto. Isto supón considerar que ao orientador como axente de cambio. Non se trata dó de axudar a persoa paraque se adapte ao medio, senón tamén gacelo consciente dos obstáculos que impiden a súa plena realixación persoal.


Identificar e establecer as relacións entre os conceptos fundamentais que integran o tema e situalos no conxunto da materia.
Orientación, o proceso de evolución, no que inclúe a orientación educativa, para a carreira, para a vida, tec.
Principios da Orientación: prevención,desenvolvemento e intervención social
Funcións da Orientación: de axuda, informativa, asesora e educativa/evolutiva.

TEMA 2: MARCO CONCEPTUAL , PRINCIPIOS E FUNCIÓNS DA ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

Temario: A dificultade para a súa comprensión.
A cantidade de citas de autores diferentes nos conceptos.
Os modelos, fases, intervención son demasiados e poden dar lugar a confusión de cal era cadacousa.
O cuadro do couseling, programas e consulta e dudoso, e non esta moi explicado.

Formular preguntas clave sobre o tema.
Qué tipos de modelos podes atopar na intervención orientadora?
Diferencias da intervención individual da grupal / directa e indirecta / interna e externa / reactiva e proactiva.
Cales son as finalidades do modelo counseling?
Cales son as características do modelo...